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浅谈农村教师创新活动 　　素质教育的核心在于创新，创新教育呼唤教育创新，教育创新的关键在于教师.目前，在占教师群体的绝大部分的农村教师的教育创新，经过积极探索和努力工作，取得了许多成效，怎样才能提高农村教师的自主创新能力，我觉得可从以下几个方面入手： 　　1、完善绩效工资制和职称评定制度，让教师有愉快的心情和良好的心态，以极大的热情投入到自主创新活动中来。 　　影响教师绩效工资收入的因素，只能有三条：一是工作量（课节），一是教学成绩，一是考勤。班主任是学校聘请来管理学生的，班主任津贴理应由学校公用经费发；校长以及各中层领导，是政府主管部门选任来管理学校的，他们的职务津贴理应由公用经费发；教学成绩奖（包括升学奖），是学校给先进教师的奖励，也理应由公用经费发；至于毕业班老师的额外劳动补助，同样不属于教师的个人行为，理应由学校公用经费解决，不能扣一线教师的绩效工资来解决问题，否则，教师的积极性就会大打折扣中高级职称上岗难的问题，看起来很难，其实要认真解决也不是不可以。一是政府可以根据待岗的年限（或可再加一条教学成绩），一次性解决一批；二是要理顺、解决外调教师和部分教师占岗“不干活”的问题，以我校为例，学校共11个高级岗，而长年只有6个在岗，其余5个或者被外调或者已经“离岗”（不教课）；三是要改变评聘分家的状况，对于认真完成教学任务的一线教师就应该实行“自然晋升”，以鼓励勤劳“干活者”。像目前这种状况，教师一旦评上了高级职称，就有了“船到码头车到站”的感觉。什么理论研究，什么教学创新，都不愿去费那个神了。对于这种评上高级职称而不“干活”的教师，一律“高职低聘”。唯有如此，才能不让青年教师“吃亏”，从而调动全体教师参与创新活动的积极性。 　　2、学校领导要及时转变观念，提高自己的管理水平。管理是发现、发展人的重要手段，校长应树立 “三个为本”的思想，即：“教育以人为本”――尊重人性人格，发展个性特长，培养全面发展的人才，倾注温暖的人文情怀；“教师以学生为本”――一切为了学生的发展，一切都着眼于调动和依靠学生内在的积极性；“校长以教师为本”――尊重知识，尊重教师，关心教师，营造民主和谐、人和政通的管理氛围。学校领导是率先垂范的排头兵，要能做到一切为师生的发展服务，使管理融科学精神与人文精神为一体；领导是教育教学活动的服务者，要在科学管理中融入人情，如同志、朋友情，使管理富有人情味；领导更是学校发展的推进者，为了使创新型教师脱颖而出，要破除论资排辈选拔人才的管理模式，鼓励人人创新，大胆启用富有创造力的青年教师。 　　3、建立健全学校管理的各种机制，激发教师积极参与创新的热情 首先，进一步完善校长、党支部、教职工代表大会“三位一体”的管理体制，建立健全民主管理机制，通过学校“校务会议”，对学校的经费预算、人员聘用、课程编制、教材选择和学校的其它重要事务，进行集体研究并形成决策。完善校务公开制度，增加民主管理的透明度。校务公开是凝聚人心的工程，工会参与、监督、鼓励广大教职员工积极参与，关心学校的发展，关心学校的大事，教师真正体会自己是学校的主人，从而迸发出热爱学校，要为学校争光的极大热情。 　　其次，构建教师创造论坛等交流、沟通机制。学校建立教师“网上论坛”“班主任沙龙”等学术研讨阵地，定期举行，让教师在这一阵地，运用先进的教育理念，通过对听过的一堂课或一个报告、读过的一本教育书籍或一个教育故事、教育过的一个学生、上过的一堂课、目睹的一个教育现象、教育教学过程中遇到的一个问题等对象的分析研究，探讨教育教学的走向和策略，交流思想和体会，让学术论坛为学校教育注入一股鲜活的力量。 　　再次，完善教师培训机制，采用“请进来，走出去”的办法，加大对教师的培训力度。这对提升教师的创新能力是行之有效的做法。例如，我校为拓展老师视野，取人之长，补已之短，学校先后分三批共派71名老师分别到洋思中学以及胶州市实验初中等名校学习先进经验，邀请实验初中的名师给全校教师做“如何构建高效优质课堂”讲座、复习经验介绍，并出示优质高效样板课。把名校先进的办学理念，务实高效的教研风气带进我校，有力地促进了学校教师授课水平以及创新能力的快速提高。加强教师创新理念的培训。要组织教师反复深入地学习现代教学思想和创新教育理念，要求师生树立为创造而教和“为创造而学”的志向。要用现代教育的新的三中心代替传统教育旧的三中心：即用“以学生的发展为中心”代替“以教师为中心”，“以学生的知识经验和建构方式为中心”代替“以书本为中心”，“以学生课堂活动与课外实践为中心”代替“以课堂为中心”。要使书本成为学生学习的载体与中介，教师成为学生学习的引导者，课堂成为学生独立探索和全面和谐发展的场所，从而建构起以学生为主体，以教师为主导，以书本为载体和中介，以课堂实践活动为主要形式，兼顾