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浅谈如何培养学生鉴赏音乐能力途径研究 　　摘 要：音乐鉴赏就是对音乐的鉴别和欣赏，使自己沉入其中，得到一种心灵的共鸣。随着教育改革的不断完善和发展，中学生的美育培养被提到了一个崭新的高度。而音乐鉴赏恰好是提升中学生审美能力的重要途径。因此，如何培养学生鉴赏音乐的能力及其途径方法成为了广大音乐教育者面临的最大的挑战，也是音乐教育所需解决的重要的研究课题。 　　关键词：音乐鉴赏 中学生 教育 培养 　　中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2013）02-080-01 　　绪言：新时期的教育目标是要将学生从德智体美劳各方面全面发展，它是对人素质定位的基本准则，也是教育工作者未来所要实现的目标。然而由于种种原因，德育、智育、体育和劳育一直都被教育界堪为重要的培养目标，却忽略了美育的重要性。作为美誉中最重要的组成部分――音乐鉴赏，也一直处于非常尴尬的地位和角色。然而，音乐鉴赏的能力对学生未来审美的发展和塑成是有着至关重要的影响的，它的缺失将会导致中学生音乐基础知识缺乏，并在音乐鉴赏的能力方面十分薄弱。因而本文将通过中学生音乐基础的现状和成因以及培养学生音乐鉴赏能力途径两个方面入手，对如何培养学生鉴赏音乐能力途径进行详细的阐述和研究说明。 　　一、 中学生的音乐基础现状及成因分析 　　笔者通过对任课班级学生的问卷调查，发现其中喜欢歌剧及西方古典音乐的占11%，喜欢国粹的占15%，大部分学生都喜欢流行音乐，占据了调查结果的74%。调查显示大部分同学都有着听不懂古典音乐、对戏曲歌剧没有兴趣、缺乏聆听环境等困惑和问题。其中85%的同学音乐基础知识较差，不知道如何去聆听音乐，在音乐感知和音乐理解方面更是毫无所知。造成这种情况的主要原因有以下几方面，如：没有接受过正规的音乐启蒙教育、家庭缺少音乐欣赏环境、多以背景音乐为欣赏的主要方式、喜欢跟随现代潮流、歌曲形式单一等。这也反映出了当今教育界美育教育的弊端。因此，在音乐鉴赏中，我们要充分调动他们的主观能动性，让学生倾心投入到音乐的魅力中去，并利用不同的教学手法配合多媒体形式让学生在音乐中领悟、感知音乐作品的思想感情和创作灵感。教师还可以采用激励法、比较法、设置悬念法等进行音乐基础知识的讲解和延伸。例如，在欣赏中国传统戏剧时，老师可以先询问学生们对戏剧有哪些了解，是否有关于戏剧创作的名人故事，有没有听过老一辈人讲述过他们和戏剧的渊源等。并在课程开始前让学生去收集自己感兴趣的戏剧作品，从而来对戏剧的基础知识有一定的了解和掌握。在聆听戏剧之前，教师可以通过提问戏剧基础知识入手，让学生带着对戏剧的基础了解来感知国粹的精华，感受其唱腔、板式、韵律以及分辨其使用的乐器等。这种带有汲取性的聆听能够激发他们对多样化音乐欣赏的积极性，使学生的思维更加开阔、更加投入的去聆听和感受音乐的真谛。 　　二、 培养学生音乐鉴赏能力途径研究与思考 　　1. 借用天籁之音，开启感知音乐之门 　　由于学生天赋异禀，因此在音乐鉴赏中获得的音乐感受、认知程度以及内心影响力都是有着天壤之别的。教师在针对音乐基础薄弱、缺乏音乐知识的同学时，应该先用自然中的天籁之音来敲开他们通向音乐鉴赏的大门。首先教师可以通过一些客观的声音来让学生感受声音的美好和动听。例如：大海平静时的净月宛如和它惊涛拍岸时的波涛汹涌就会给学生带来不同的心理感受。大海泡沫接二连三爆破的声音就像低哑的伴奏，伴着海一次次的冲刷，都会给学生的心灵带来触动灵魂的震撼，从而对海产生一种敬畏之心。教师通过这种启发式的引导，让学生体会它们在心里所产生的感觉。随后可以有意识的播放一些相关的经典曲目，来使学生感受到作者对音乐情感的投入和灵魂的升华，这样才能达到一种心灵的共鸣，也才能让学生获得音乐美的享受，得到精神的愉悦和认识的满足。 　　2. 鉴赏经典名曲、提高音乐素养 　　中学生的价值观、美学能力和人生观都处于形成和发展阶段，教师对他们正确的疏导和启发能够让他们在音乐鉴赏中发觉美的感受、形成美的认知、接受美的概念。为了能够更有效的提升学生的艺术素养和音乐鉴赏能力，我们应该将高雅音乐作为他们提高的奠基石。从而触动他们的心灵、陶冶他们的情操，提高他们美的感悟和发现美的能力。因而，在对学生进行了初步的感知训练之后，我们应该提供一些经典的作品来提升他们对音乐的鉴赏能力。如：鲁热?德?利尔的《马赛曲》，它是法国大革命中群众最喜爱、流行最广的自由赞歌。战争中这首歌的激昂气势振奋了人们，鼓舞了战士的气势和心灵。是令人热血沸腾的战歌，也是他们用生命喊出战斗口号。因此，让学生聆听经典可以使他们的心灵受到鼓舞、精神更加饱满、并进一步走近音乐、融入音乐、与音乐共鸣。 　　3. 培养聆听音乐习惯，畅想音乐之美 　　聆听是人们对音乐艺术最好的感