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浅谈如何培养小学生对音乐的兴趣 　　摘 要：正如爱因斯坦所说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远超过责任感”。兴趣对人的认识和活动会产生积极的影响，有利于提高工作的质量和效果，这也是学习音乐或者欣赏音乐并从中得到快乐的基础。郎吉弩斯在他的名著《论崇高》中就指出，音乐有一种“惊人的力量，能表达强烈的情感”。那么，作为老师，我们应该怎样让学生了解音乐，接受音乐，学习音乐，感受音乐的力量呢？那就要培养学生对音乐的兴趣，没有兴趣，对学习音乐便无从谈起。 　　关键词：音乐 兴趣 学习 培养 　　中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0242-01 　　大部分人看某部电影，看完一遍后就不想看第二遍，然而人们对于音乐，往往能一遍又一遍的听也不会觉得厌烦。这其中的玄妙之处，我想就是音乐的魅力所在吧。音乐是一种特殊的符号，表达人的所思所想，是人们思想的载体之一。音乐是有目的、有内涵的，其中隐含了作者的生活体验和思想情怀。《小学音乐新课程标准》以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力基本理念。如何培养小学生学习音乐的兴趣，对提高小学生的音乐审美能力，以及他们的美育健康成长具有重要作用。下文就如何培养学生学习音乐的兴趣，谈谈笔者的一些观点。 　　1 要创建良好的师生关系 　　培养学生对音乐的兴趣，首先离不开老师的作用，没有老师正确的引导，就像黑夜中没有灯火照明一样，然而老师的错误带领或者说师生之间存在隔阂，也会使学生置身与茫茫黑夜中。古语有云：“亲其师，信其道”，学生们常会说他们喜欢上某位老师的课，往往这些老师之所以讨学生喜欢是因为他们能把课堂的气氛搞活跃，激起了学生们的兴趣，学生们自然而然的在课堂上提起了精神，大大提高了教学质量。让老师在学生中产生这种效果，这就需要老师平时多注意与学生交流，了解学生的兴趣爱好、所思所想，以及关注他们的生活。培养与学生之间的感情，为创建活跃的课堂打下良好的基础。在课堂上，以最简洁和富有感染力的语言进行教学，把音乐用奇妙而有趣的语言变成启发学生展开想象的推动力，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生学习音乐的兴趣。这些都有利于建立良好的师生关系。 　　2 创设情境激起小学生对音乐的好奇心 　　兴趣以需要为基础，需要可分为精神需要和物质需要，兴趣属于精神需要的范畴（如对科学、文化知识等）。人们若对某件事物或某项活动感到需要，他就会热心于接触、观察这件事物，积极从事这项活动，并注意探索其奥秘。兴趣又与认知和情感相联系。若对某件事物或某项活动没有认知，也不会对它产生情感，更加谈不上任何的兴趣了。相反，认知越深刻，情感就越炽烈，兴趣就会越浓厚，从中我们可以看到“兴趣”这两个字的重要性。 　　培养小学生在音乐方面的兴趣爱好，首先要培养他们对未知事物主动接触的习惯。人类最初的好奇心来自于婴儿的探究反射，观察发现，婴儿一旦发现新奇事物，就会用手触摸，用舌头品尝。到了幼儿期，好奇心更加强烈和明显，他们通过感官、动作、语言来表达自己对周围世界的好奇，这种好奇最初是情景性的，如果受到鼓励与强化，就会变成认知与情感的结合。然后是儿童期，儿童期是人的思想认知能力发展的重要时期，我国教育家陈鹤琴也指出：“好奇心对于儿童之发展，具有莫大作用，儿童凡对于一切新的东西就产生出好奇心，一好奇就要与新东西相接近”。小学生的年龄段正处于儿童期，是生长发育的旺盛时期，此时他们的智力、身体等各方面正在爆发式的增长。在这一时期，他们往往能够很好的接受新事物。比如，我在上《动物说话》这一课时，我会引用故事导入的方式激发学生的兴趣与好奇，讲述一个关于森林里动物聚会的故事，然后游戏活动导入主题，播放动物叫声的录音，让学生猜猜这是什么动物的叫声，再请同学上讲台模仿动物叫声，其他同学来猜，通过引用故事和游戏启发式的导入，就可以激发学生的好奇心，让学生自主有意地探索每一课的音乐主题。 　　其次在音乐教学方面，应该让学生多接触与音乐有关的事物，开展乐器演出，音乐教学与乐器相结合等。如何在课堂上能使音乐教学与乐器相结合呢？例如，我在上《动物说话》这一课时，我会选择一些乐器作为伴奏，在唱小鸡的叫声时用碰铃作伴奏，在唱小鸭和青蛙时用木鱼作伴奏等。目的是让学生多接触乐器，让学生明白音乐是如何产生的。然后多开展相关比赛或者文艺晚会，让学生有机会有舞台去接触音乐，享受音乐带来的快乐与健康的精神。 　　3 鼓励与支持学生对音乐的追求 　　艺术文艺生活与语数外一样，对学生未来的发展同样有深刻的影响作用，鼓励与支持学生对音乐的追求，更有利于学生的身心健康发展。我们应该鼓励学生参加健康积极的文艺活动，支持学生参与音乐表演，给学生创造良好的音乐学习环境，有利于激发学生学习音乐的兴趣。学生是不