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浅谈如何打造高效英语课堂 　　【摘 要】构建高效课堂是时代的需要，更是新课标的要求。在教育教学中，我们要充分体现学生的主体地位，教师的引导作用和参与性，这就要求在教学中，我们不仅要改变学生的学习方式，还要改变教师的教学模式。打造初中英语高效课堂，教师在授课之前要巧妙设计教学过程，在课堂上，要采用灵活多样的教学方法，在培养学生智力因素的同时，也要重视和学生的情感交流。 　　【关键词】初中英语；新课标；教学观念；小组合作学习；高效课堂 　　一、新课标英语教学理念 　　以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。新的《英语课程标准》中关于课程的目的做了如下阐述：基础教育阶段英语课程的目的是激发，培养学生学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯；使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，建立初步的语感，获得基本的语言运用能力，开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力，了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识，使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。 　　二、新课标的要求 　　新课程的教育观念应该是面向全体学生，注重素质教育；倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道；调动学生的课堂积极性，使学生充分融入到教学活动中，与教师进行充分的交流。 　　新课标倡导“教师在教学中应该突出学生主体，学生在教师指导下构建知识，提高技能，提高自主学习的能力，为学生终身学习和发展打下良好的基础”。这就要求教师在教学过程中改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，避免单纯传授语言知识的教学模式，尽量采用“任务型”的教学途径，积极创设情景，以培养学生“能做某事”为教学目标；学生的学习由机械的、被动的学习转变为通过自身体验、参与、实践、合作与交流，获取知识，变被动学习为积极主动参与学习，形成积极的学习态度，促进语言运用能力的提高。 　　三、英语教学现状 　　当前初中英语教学的现状并不容乐观，学生感觉学习很吃力，英语成绩下降，于是老师和家长想尽办法给学生补课或加大作业量。长此以往，学生对英语学习产生反感情绪，逐渐失去英语的学习兴趣，甚至部分学生完全丧失英语学习信心。个人认为，导致这种结果的原因之一便是学生的课堂参与太少，课堂的收获太小，而作业量太大，甚至经常做很多重复性的练习以达到掌握知识的目的。面对这种现状，提高英语课堂教学的效率，使学生在有效的40分钟的课堂上充实快乐的学习，并减轻学生在课余时间做作业所耗费的精力是非常必要的。 　　针对以上问题，在教学实践中我进行了下面的尝试，初见成效。 　　精心备课 　　精心备课是打造英语高效课堂的重要前提和基本保证。有这样一个形象的比喻，要给学生“一碗水”，教师必须有“一桶水”，甚至“一缸水”，乃至“长流水”。这就要求教师平时要博览群书，了解古今中外，博采众学之长，为己所用，以提高自身专业水平和个人素质魅力。 　　打造高效课堂的第一步就是要备好课。备课要做到四备：备教材，备学生，备教学过程，备习题。 　　备教材，就是要认真研究教材，教师平时要多读陶行知、苏霍林姆斯基、杜威等著名中外教育家的著作，用先进的教育理论武装自己。同时要认真学习《初中英语新课程标准》，明确课程的性质、任务、目的、要求，教学实施的原则、内容、方法及教学中应注意的问题，做到有目的、有计划、有步骤、科学地安排教学，以实现大纲的目的和要求。教材是教学之根本，教师必须深入钻研教材，熟悉教材内容，真正弄懂教材的基本思想、知识技能及编写意图，把握教学目的，找准教材的重点与难点，从整体上把握教材的精神实质、组织结构和纵横联系，了解每册书、每个单元的划分以及内在联系，以致在课堂上得心应手。正确合理地应用教材及参考书，把握教材的重难点，并且能有的放矢，适时调整教学。 　　备学生，一般指了解学生思想、英语水平、学习本教材的困难、学习方法以及对“两头”学生的个别照顾。由于学生在年龄、个人阅历、知识结构和综合素质等方面不尽相同，学习和接受能力高低不同，因此，教师备课时要注意全面性，包括内容上的全面和对不同层次学生照顾上的全面。“他山之石可攻玉”。此外，应注意分析学生的个人因素。因为学生的学习风格、学习态度、学习策略直接影响学习动机，关系课堂教学的成败。当然，了解学生不应仅局限于学习基础和学习能力如何，同时也应该了解学生的兴趣爱好和学习习惯有什么特点，真正做到有的放矢地“备学生”。 　　备教学过程，就是要求教师认真仔细地设计课堂教学的各个环节，为每一次课堂教学活动找到最佳切入点，激活思路，师生共同合作，优化整个教学过程。备教学过程主要指两个方面：