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浅谈如何提高初中计算机教学有效性策略研究 　　摘要： 　　社会的进步对教育课程改革提出了进一步的要求，特别是初中计算机教学的有效性研究问题开始被越来越多的初中计算机教师所重视。计算机课程作为一门实践性很强的学科，决定了在教学中要加强学生的动手操作能力，真正做到新课标要求的“理论结合实践”的教学理念。本文通过分析初中计算机的教学要求，对教育教学的有效性策略进行了简要分析，并结合初中实际情况探讨了计算机教学中的方法特点，希望在功能上有提高计算机教学质量的价值。 　　关键词：初中；计算机教学；有效性策略 　　绪言 　　如何培养学生过硬的计算机理论知识，如何培养具有超强实践操作技能和计算机技术的应用人才，都是初中计算机教学中需要考虑的问题，也是对计算机教室的基本要求，更是社会对计算机人才渴望的需求。从以上观点来说，在初中阶段加大计算机教学的有效性，是以后计算机人才成长的扎实基础，是广大学生接触信息社会的工具指南，让有效的计算机知识普及到学生中去，扫清计算机“文盲”的存在，是初中计算机教学的必要行为。 　　一、 初中计算机教学要求 　　初中计算机教学标准对学生和教师提出了如下几点要求： 　　1、学生需要了解关于计算机的一些基础类知识，如在初中计算机教材的前言部分讲授的关于计算机的诞生与发展，各时期计算机的特点，目前计算机的组成等知识，同时对计算机的基本概念进行普及，让学生对计算机的工作过程有一个简单的了解，为学生的今后的计算机学习铺平道路，打下基础。 　　2、对于学生，要在学习并掌握了计算机的基本操方法后，还要对计算机的病毒感染知识进行学习，以及计算机的日常保养保护知识，建立爱护计算机的学习思维，培养学生良好的计算机操作和使用习惯。 　　3、初中计算机教学中需要学生对计算机的操作系统的基本命令进行掌握，包括一些常用的内部命令和外部命令，学生能够准确熟练的输入相关的计算机命令。 　　4、学生需对基本的汉字输入法以及中文处理方法，如区位输入法、联想输入法、拼音输入法、认知码输入法进行相关学习。同时要掌握office2003内word、excel和powerpoint的基本使用方法和相关的输入编辑技巧，达到提高学生计算机水平的目的。 　　5、学生需要对Flash部分的内容进行初步的学习，并能够通过计算机进行简单的Flash应用操作，制作Flash动画。 　　二、 初中计算机教学有效性策略 　　处于初中阶段的计算机教育不是简单的读教材，也不是在计算机前的高谈阔论。若要计算机教学能够有效性的进行，我们可以从以下几方面入手。 　　1、 对学生耐心辅导，培养学习兴趣 　　初中阶段的学生对新鲜事物充满了好奇心，这些新鲜事物很容易引起他们的兴趣。当兴趣产生时，学生才会全身心地投入到对这个事物的学习中去。所以在计算机教学中，要让学生对计算机这门课程充满兴趣，需要教授创设教学情境来吸引学生，使其对计算机知识产生浓厚的兴趣。例如，在计算机课上讲到“计算机发展史和硬件基础”这类较为枯燥的内容时，教师可通过抢答的方式使课堂活跃起来；教学进行到打字训练部分时，教师可以使用带有游戏内容的打字练习软件，通过游戏的形式在学生之间进行打字比赛。通过类似这样的教学，使学生被兴趣驱动，大脑处于学习的兴奋状态，由教师的被动教学变为学生的主动求学。同时，对一些对电脑一无所知的学生需要教师通过细心的讲解和耐心的辅导操作，把这部分学生的兴趣带动起来。 　　2、 根据学生不同水平层次制定教学模式 　　新课标的提出在一定层次上成人了学生个体的差异性.要求教师要根据每个学生的不同情况因人而异的进行教学。所以教师可以根据不同学生的学习水平和个人能力开展不同层次的教学模式，如一些学生的计算机基础较好，在进行输入法联系时可以对这部分学生布置一些免试小竞赛的练习，对其进行熟练度的提高，并建议这部分学生自主的进行选学内容，教师便可以把更多的时间花在对基础较差的学生的辅导上来；同时对能力相差较多的学生进行组队学习，形成带动作用，让同学之间共同进步。初中阶段的计算机教学注重学生的基础学习，并把重心放在学生的信息素质上和自学创新上。根据不同学生的不同条件进行多样化的教学，开展不同水平层次的模式是必要的。 　　3、 借助“任务驱动”教学方法 　　“任务驱动”教学法是通过教师建立任务模型，将所学知识融进任务情境中，学生通过讨论学习并在教师的指导下自主的额按成任务从而掌握知识的过程。在计算机教学中就是让学生参与到教学中来，以学生为主体，教师为主导的学生实践活动，计算机的操作性决定了“任务驱动”教学的必行性。例如在进行关于word的学习时，涉及到图文框、文本框和图片等内容时，教师可以将一张电子贺卡展示给学生，通过贺卡让学生们讨论哪部分是图文框，哪部分是文本框和图片等的