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浅谈如何激发小学生对作文的兴趣 　　摘要： 对于大多数小学生来说，作文一向是令其头疼的一件事，而形成这种现象的原因是多方面的。作为教师，引导学生学习是其不可推卸的职责。本文将通过分析小学语文“作文难”的现状和成因，从而找出相应的解决办法。 　　关键词：小学作文；兴趣；能力 　　对于小学语文学科来说，作文是教学的重点。不管是在应试教育或者素质教育中，作文都占有很大的比重。但是小学生由于处于学习的初级阶段，各方面的文化积累都还达不到一定的水平，面对习作时往往难以下笔，久而久之便可以会失去了对于作文的兴趣。而作为素质教育新时期的教师，引导学生学习是教学的关键。所以，如何激发学生对于作文的兴趣，是教师提升教学质量的关键。 　　一、小学生“作文难”现象的形成原因 　　有人戏称作家的创作犹如孕育的过程，写作之痛犹如妊娠之痛，这个比喻虽略显粗俗，但却恰到好处。对于刚刚踏上学业的小学生来说，作文是一项令人“头痛欲裂”的事情，这是由于许多学生的文化积累还达不到一定的标准，离“学富五车”还差十万八千里。 　　由于小学生较低的文化水平和文化积累，使得在对于习作的创作中处于“难下笔”的境地。作文是一种创作，创作需要的是作者对于文字、词语上的精辟运用和思维上的集思广益，以及对于事物的理论与看法。对于小学生“作文难”形成的原因，我们可以大致的分为三个类型：其一、学生对于文字、词语的运用存在着困难；其二、学生对于文章论述的方向，对于所出题目的理解存在着困然；其三，也就是以上两个类型的综合，对于语言的组织和文章论述的结构和方向等方面，都存在着困然。另外，小学生“作文难”在实际的细分中，体现在这样一些方面： 　　1. 作文模式化严重 　　作文模式化的遗风可以说是从以往应试教育中流传下来的，有些教师甚至将培养学生的作文能力的方法变成了“应试作文培养”，在整篇文章的格式、内容上制定一些所谓的“金科玉律”，这样做从现象上来看，能够保证学生在考试中拿高分，但其实却是扼杀了学生的创造力。而且这种现象则愈演愈烈，甚至导致了往往一个班级学生的作文，大部分都是给人千篇一律的感觉。这种风气对于学生的创作能力上是一种抹杀，我们不妨试想一下，如果我们社会中的作家们所写的东西都是“一个模子刻出来的”，那么文学界也就没有必要存在了。 　　2. 学生缺乏有效的作文方法 　　对于学生写作上来说，有效的作文方法很重要。作文方法不仅仅是教师所传授的作文技巧、理论结构知识等，同时还应当有较为广泛的思维能力，对于生活的观察能力以及语言的表达能力。教师应当多对学生的创新意识进行培养，对于教学过程中学生所表现出来的发散性思维、创新意识等进行鼓励和重点培养。这样一来，学生所掌握的作文方法才是有效的。 　　3. 文章内容不体现现实生活 　　大部分的小学生对于生活的观察能力还不够，平时也没有大量的积累作文的素材，这也是导致学生“作文难”的一个重要因素。这种情况会导致学生动不了笔，而且就算能勉强写出一篇文章，往往在内容上与实际生活不符合。例如，我所教的学生中有一位在描写农家生活时，将西瓜描写成生长在树上的一种作物，让人哭笑不得。这种胡编乱造是由于学生知识积累不够和文思枯竭所引起的。 　　4. 教师对于学生作文的盲目“高要求” 　　教师如父母，对于学生学业的成长都抱有极大的责任心，往往希望学生能在学业上突飞猛进。这种思想方式从大的利益出发，本质上是为了学生好，似乎无可厚非。但是我们需要知道，小学生的作文还只是停留在“习作”的阶段，而并非“写作”。“习作”相对于“写作”，其在各方面的结构理论、知识理论和文笔方向的需求都相对较低。所以，在面对小学生的作文教学时，不可盲目的要求学生进行高标准、严要求的写作。作文是讲究循序渐进的学习与提高的，过分的高要求只会让学生心理负担加重，害怕出错便害怕动笔。 　　二、如何解决小学生“作文难”的问题 　　以上我们提到了导致小学生“作文难”问题的部分主要原因，其原因是多方面的。接下来，我们将就以上的原因逐一的提出相关的解决办法，虽然由于笔者能力有限不能提出比较权威性的解决方案，但是希望通过笔者的分析，可以给所有奋战在教育一线的语文教师带来一些启发，从而为教育界增添出更多的，行之有效的教育方式和方法。 　　1 .摒弃模式化教学理念，寻求学生的自主创新 　　作文模式化虽然可以在考试中取得稳定的分数，但是对于学生的文章创新能力上来说，是极具枷锁的。所以，我们不但要让学生的作文能力达到应试的要求，同时还应当对学生进行创新能力的引导。当然这种创新不是“天马行空”，是需要建立在学生掌握了作文的基础知识之后的创新。教师在教学过程中，要时常的在思维能力上引导学生的发散性思维，鼓励学生开阔想象的空间。 　　2 .培养学生掌握有效的作文方法 　　作文方法的