浅谈小学作文教学如何培养学生写出真情实感.docVIP

浅谈小学作文教学如何培养学生写出真情实感 　　[摘要]本文针对当前小学作文教学中存在的学生作文乱写、虚假、脱离实际等问题进行分析，找到存在问题的三大原因。同时结合自身教学实际给出了解决的对策。 　　[关键词]小学；作文教学；原因；对策 　　作文教学在整个语文教学中具有举足轻重的地位。作文能力，对学生今后的日常工作、为人处事以及思维方式，都会产生重大的影响。但小学生对写作文没兴趣、作文质量不高等现象，仍是当前普遍存在的问题。学生的作文不是胡乱写一通，就是编假话哄老师，学生似乎都生活在一个虚假的空间，学生真实的生活在作文中无法体现。 　　叶圣陶先生曾说过：“作文要说真话、说实话，说自己的话。”“文坛泰斗”巴金先生也大声疾呼要说真话，写真性情的文章。小学语文新课程标准明确指出学生的写作要具有真情实感。要写出自己的生活感受，让自己真情流露。基于此，本文分析了小学作文教学中存在问题的原因并给出了具体的对策。 　　一、存在问题的主要原因 　　（一）受应试教育的影响 　　应试教育是以教育目标为主的教育模式，这种教育往往只重视教育的结果，而忽视了教育的过程。考试、分数最终还是成为了衡量学生最重要的指标。受教育者长期在这样的教育模式下学习，压制了受教育者本身真实的想法，也使得作文教学变成了应试作文教学，限制了学生的思维。 　　（二）受教育观念的影响 　　人们习惯性地认为教师是教育教学的中心，学生是教学接受者。因此学生的主体地位有待提高，学生应是学习的主体，写作也应该是学生的自觉要求，而当前学生的写作很大程度是为了完成教师布置的任务，是不得已而为之。教师对孩子的理解只停留于表面，对他们的内心世界关注得不够多。教师时不时地就会用成人的眼光去衡量学生，用成人的尺度去评价学生的作文。而大多数学生就会以这样的评价尺度为中心而忽略自己的真实想法，埋没自己的真情实感，而去缴尽脑汁的编出一些假话、套话来哄教师。 　　（三）受社会、家庭的影响 　　一是社会生活中存在的不良现象，让学生不知该说真话还是说假话，再加上某些电视剧的播出对学生的思想有了很大的影响。二是家长在思想上的误区严重地影响了孩子，他们认为孩子在写作中只要文字优美、生动，文章流畅，读起来琅琅上口，能够打动老师，即使在作文中说些假话，编些假事也是无关紧要的。他们并没有认识到，这时的孩子已经把真实的感受埋在心底，而一味地麻木编造作文了。 　　二、培养学生写出真情实感的对策 　　（一）引导学生走进生活 　　社会是文学艺术的源泉，离开了社会生活写作无疑成了“无源之水”，所以学生的写作必须要到生活中去取材，把自己的生活经历、感受，用书面材料的形式记录下来。教师应深入到学生中去，走进他们的生活，更去接近他们的内心世界。和学生一起做一些有意义的事，跟学生讨论他们喜闻乐道的话题，听学生说说自己对事物的认识和感受，这样学生既不会排斥，反而会喜欢上写作，真实的感情也会自然而然的流露在他们的文章中。 　　如在执教习作《观察日记》时，先让学生确定自己的观察目标，记录下观察时的新发现。随后在上这堂课时，我特地把课堂放在了操场上，允许学生带上自己观察的物品，让学生大胆地、尽情地讲述自己在观察中的感受，交流观察给他们带来的快乐。通过交流心得、体会等多种表达方式，记录下自己观察时的独特发现与感受，为学生的小练笔作好准备。 　　（二）激活学生的情感 　　教师要时时抓住作文的生命线――情感。现在的学生都充满了丰富的情感，较强的语言表达能力和灵活的头脑。所以说现在的学生并不缺乏情感。他们所需要的是激起他们情感的“巧手”。在这方面，我觉得除了选题要符合学生的实际情况外，还应该注重学生的情感体验，让学生始终都对写作感兴趣，一直处于我要写的情境之中。其次，我觉得创设情境也是非常重要的。在学生创作之前，除了要让学生体验以外，教师还要帮其做好外部条件，那就是提供写作的平台，让学生在这样的平台下，尽情地发挥自己的真情实感。比如：在教习作写写自己喜欢的动物时，教师可以利用多媒体展示各种动物（学生生活中常见的），让学生说一说动物的特点；也可以把教室布置成动物王国；或者是让学生做自己喜欢的动物的头饰，演一演这些动物，然后再进行习作。这样课堂丰富了，学生的情感也被激发了出来，创造力也油然而生。 　　（三）激活学生的语言 　　学生的生活是充满童趣，语言也是纯朴、大胆、率真的，要让学生把这种充满童趣的生活用童贞的语言表达出来。小学生的语言富于变化，真可谓琳琅满目，可以让让人一下子就融入他们那个五彩缤纷的世界里，为他们的创作而陶醉。然而，我们的许多教师则会因为自己成人化的观念去修改学生那童真的语言，用优美、流畅的文字代替学生的语言，使学生自己也没有意识到自身语言的艺术魅力，作文中那直率、天真的一面就被埋没了，所谓的童