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浅谈小学作文教学的“五开放” 　　[摘 要]作文教学在接收和输入信息、传递和交流思想、培养学生的创造性思维和全面提高学生素质等方面具有重要且深远的作用。小学作文教学应开放理念，定位作文目标；开放训练，激发作文兴趣；开放生活，丰富作文素材开放调控，拓宽作文思路；开放思维，创新作文形式。 　　[关键词]开放；作文；小学 　　[中图分类号]G623 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]2095-3712（2013）14-0047-04 　　[作者简介]陈秀芹（1968―），女，安徽安庆人，本科，安徽省安庆市华中路第一小学教师，小学高级。 　　随着新课程改革的不断推进，作文教学已成为语文教学的重要组成部分。作文教学在接收和输入信息、传递和交流思想、培养学生的创造性思维和全面提高学生素质等方面具有越来越迫切、重要且深远的作用。 　　一、开放理念，定位作文目标 　　教育改革的拓展延伸和新教育理念的诞生，要求我们教育者以开放的胸怀面向现代化、面向世界、面向未来，建设以学生自主、协作、探究活动为基础的、开放的、动态的教学系统，并确立发展性的目标。就作文教学而言，根据新课标精神，它需达到以下目标。 　　（一）实现基础性 　　“文从字顺”，教师必须着眼于训练学生掌握生活、工作中必需的书面表达本领，指导学生正确运用母语进行文字表达，培养学生良好的语言习惯，让其成为学生进一步学习的基础。 　　（二）突出人文性 　　现实生活中，大众文化正以前所未有的速度改变着人们的生活方式。教师在课堂上传授着文学经典，学生在课外崇拜着歌星、球星和卡通人物。当学生从书本文化转向大众文化时，我们需醒悟：青少年对社会的转型已作出了相应的反应。作文教学不是去选择适合作文教学模式的学生，而是去创造适合学生发展的作文教学模式。面对文化转型和价值重构的现实状况，新的课程标准倡导“以人为本”的教育理念，强调立足于人本主义，将人文关怀融入作文教学，促进学生的个性发展。 　　（三）调动积极性 　　我国著名的社会学家费孝通先生说过：“读书，是写作的源泉。自始至终没有人逼我读书，都是凭着自己的兴趣爱好选择书来读。”所以教师一定要尊重学生的兴趣爱好，让他们自己当家做主，按自己喜欢的方式读书，而教师、家长可以给予正确的引导。所以，培养学生的学习兴趣，加强学生的学习责任意识，必须建立在“以人为本”的基础上。只有这样，才能使学生主动地、充分地观察和思考生活，才能调动他们主动练笔的积极性，从而让学生想写、勤写。 　　（四）发挥创造性 　　信息化社会极大地丰富了学生的见闻，开阔了学生的视野，促进学生展开想象与幻想，大胆创造并不拘形式地写下见闻、感受和想象，表达出自己觉得新奇有趣或印象最深、最感动的内容。并激发学生创新、创造的火花，从而有创意地进行作文表达。 　　（五）突出教育性 　　“文如其人”“先做人再作文”这些观点不仅突出了作文的自省功能，也突出了习作、文学作品通过交流影响他人、教育他人的功能。作文教学理应顺应学生的心理发展，引导学生懂得写作是为了自我表达和与人交流，运用作文来进行广泛的人际交流，达到影响、感染他人的目的。 　　二、开放训练，激发作文兴趣 　　是谁剥夺了学生对作文的兴趣？是课堂上教师的反复说教和机械呆板的训练束缚了学生的思维，扭曲了学生的个性，扼杀了学生的创造力。学生的写作兴趣在受到教师的重创之后很难再显光华。有个学生是这样写《发生在夏天的一件趣事》的作文的：她在一个难得的暑假来到乡下祖母那儿，与乡村的伙伴们愉悦、尽情地玩“过家家”游戏，这是她在这个夏天最有趣的事。她展示着城乡不同家庭对孩子的教育影响，城里孩子对乡村孩子的自由生活向往至极，乡村孩子被城里孩子的丰富知识深深吸引。最后，小作者不无感慨地写道：“这个夏天永远留在我心里，那份愉悦永远温暖着我的心。而乡村孩子的自由生活给了我一个深深的启示：仅有自由是不够的，只有插上知识的翅膀，才会让自己走得更长、更远、更自在。”那发自学生内心深处的情愫深深打动了笔者，而阅卷教师的评语却是：“这件事不能突出夏季的特征”，这篇作文的得分是不及格。孩子拿到统考试卷后伤心地痛哭起来，孩子的写作激情、创作激情受到严重打击。特级教师于永正说：“对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。当孩子们兴趣盎然地投入到学习中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成了精神的需要。”学生有了兴趣，就有了探索的动力，也有了写作的内驱力。 　　为了激发学生的写作兴趣，笔者从不刻意要求学生去写话、写作文，或者要求学生一次要写几段文字、写多少字，而是安排了多种口语交际以激起学生心中的涟漪。例如，每次晨会的二十分钟，笔者率先向学生报告一条国际、国内、本地区、本校或者本班的新闻，并把自己最想说的话讲给学生听，然后