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浅谈小学英语合作学习中存在的问题 摘 要：合作学习已经成为英语教师普遍采用的课堂教学方法，但是在采用的合作教学当中还存在这很多问题，这些问题严重影响了教学的效果，所以解决合作学习中存在的问题，提高课堂教学效果是英语教师值得研究的问题。 关键词：合作学习；英语教学；互动 [中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号]1009-6426（2013）08-036-06 前 言 随着我国教育体制的不断改革发展，更多的教师认识到了传统的以教师为主的课堂教学效率低微，教学的重点已从以教师为主导转向以学生为本。现代的教学方法应是以学生为中心，激发学生学习英语的自主能力，培养学生学习有效的学习方法。学习可以在竞争中构建，使学生彼此在竞争中学习；学习也可以单独构建，学生独立学习。此外，学习可以在合作中构建，使学生一起完成共同的学习目标。最近的研究把课堂中常规的合作学习与学生的成就，批判性和创造性思维，对学科和学校积极的态度，团体互动与社交技巧，自尊和相互尊重等方面的成果相联系。可以说，合作学习的得到越来越多人的认可，合作学习也将在今后的教学工作中扮演着重要的角色。 合作学习非常重要，教师们需要知道如何在教学工作中运用它，特别是在英语教学中，实施合作学习和运用这一方法的策略和必要性都有哪些呢？ 一、合作学习的介绍 （一）合作学习的定义 合作学习是指通过一组帮助人们一起互动的程序，来完成特定的目标或最终的成果开发，这个成果通常是具体的内容。合作就是要在一个团队里在团队精神的指导下来完成作品。通过双边合作活动，个人可以帮助自己和小组的所有其他成员。当所有队员得到了老师的命令，他们形成一个群体，并确保所有成员理解老师的命令，然后他们开始工作。这些合作给每一个团队成员带来分担其他工作部分的力量，从而获得一个完整的整体工作成绩，然后他们因为团队精神为他们自己感到骄傲。一个良好的相互依存的精神将成为他们在合作学习过程中工作的本质。学生们最终会意识到，只有相互合作，才能胜利完成任务。更重要的是，该团队的成功的程度取决于所有团队成员的联合努力程度，成功不只是其工作的总和，而是队员之间的合作精神的程度。需要每一个人都非常清楚自己的独特作用和彼此之间的关系，这也许是工作中最困难的部分。如果想要得到更有效的合作学习成果，要先知道它的五个重要组成部分。 （二）合作学习的特点 戴维?约翰逊和约翰逊在1989提出了合作学习的五元素：积极的相互依赖，面对面的互动，个人和集体责任，人际和小团体技巧，组处理。积极的相互依存关系是合作学习的心脏，因为它作为一个促进每个人的利益努力的承诺，不只是他的成功，或者自己，而是整个集团。面对面的互动，是将一个人的知识传授给另一个人，讨论被学的概念，并检查一起的理解力。个体与群体问责意味着该集团的成功取决于各组成员的表现，并且团队的成绩影响个人的成绩。人际和小团体技巧涉及领导决策，所以领导着要建立信任沟通和冲突管理技能。成组加工指的是该小组成员在以下三个方面的表现 1）讨论如何以实现其目标和维持有效的工作关系；2）说明哪些成员的行动是有益的还是无益的；3）决策继续或改变什么行为。合作学习的五大元素也缩写为PIGS FACE。 二、合作学习在英语教学中紧迫的应用 （一）在英语教学中的合作学习现状 合作学习的理念起源于美国20世纪70年代，并在20世纪80年代发展为教学策略。这一理念已在明尼苏达大学大卫约翰逊的合作学习中心得到测试。在这一领域领先的专家有大卫约翰逊，罗杰约翰逊和罗伯特斯莱文及其他人士。所谓“合作”是相对于 “竞争力”和“个人主义” 使用的。在许多国家，合作学习被认为是一个最有创意的教学策略并且中国开始在20世纪90年代引入合作学习。 目前，中国正在改革国家各级教育。以学校为例，最近在全国中小学校都必须采用新的教学大纲系统，它与合作学习有共同之处。当审视新颁布的教学大纲，不难发现，合作学习理论被拥护。实际上，中国拥有世界上最大的人口，这意味着有很多的学生坐在教室里而相关的各级教师难以提供足够的个人辅导。在这种情况下，合作学习对于教师和学生都是相当不错的选择，因为学生们可以在小组内互相帮助并达到良好的整体学习效果。因此，合作学习的应用在小学是十分必要的。 （二）在英语教学中应用合作学习的好处 合作学习在英语教学中的应用有很多优势。如果教师和学生坚持，他们将成为最大的受益者。事实上，合作学习的方式可以给英语课堂教学带来积极的学习环境。 首先，它将帮助学生培养他们的人际关系技巧。他们将交换彼此的想法和思想，使他们成为能成功解决问题的人。这可能对于社交方面有困难的学生是非常有帮助的。在工作过程中，他们学会与同龄人分享意见，并与其他人交流。 其次，学生中的合作学习对于他们所学的东西的所有权是一种创新技术。具体来说，学生以小组方