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浅谈小学语文作文教学的开展 　　内容摘要：小学作文教学在语文教学中有着举足轻重的地位，是教学中的重点，也是难点，令很多语文教师感到头痛棘手。因此，要调动一切学习的积极因素，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。本文针对小学生写作的相关问题，从多个角度进行了分析。 　　关键词 写作 作文教学 语文 　　小学语文作文教学的目标是培养学生的作文意识，培养学生用词造句、布局谋篇的能力以及观察事物、分析事物的能力。但是，在小学语文教学过程中，语文教师们经常会发现学生一谈到写作文就很害怕，主要原因就是学生认为没有素材可以写，或者有了素材但由于平时好词好句积累的量较少而感到无话可写。因此，怎样消除学生对写作的恐惧心理，使他们愿意写作、乐于写作，这对于每一个小学语文教师来说都是一项挑战。要做好语文作文教学工作，就要注重以下几方面问题： 　　一、作文的真谛是在厚实的积累下，迸发灵动的火花，写出与众不同的文字。所以，教师应引导学生学会积累。 　　（一）从书中积累，按课文内容积累 　　阅读是作文的基础，只有通过读书才能了解到前人积累起来的重要知识和宝贵的生活经验。不仅能领略到前人磨练成就的思维作风和符合规律的思维方法，同时也能学习前人来自于生活的经过加工的语言精华和纯熟而丰富的表达技巧。在平时阅读教学中，教师应该多设计一些借鉴范文写法或迁移范文语言的小练笔。学生可以将课本里的范文中出现的好句子、段落有效地利用起来，以此来表达出自己的观点和感受。在平时的学习中，学生可以在背诵时感受语言文字的优美，在摘抄中积累大量材料。学生头脑中储存大量的好词、好句，运用起来也就自然生动了。 　　（二）通过写日记来积累 　　坚持每天写日记也是积累材料的好方法，是练笔的最佳途径，写日记时不仅可以写听到的、看到的，还可以将自己想到的也写进去。通过这样的记录，可以将学生的喜怒哀乐都充分表现出来，给了学生一个自由的空间，表达真实感情。如：学校组织完一次郊游，学生们就可以将当时的情景及自己的感受通过日记的形式写出来，落实到笔头上。 　　（三）从生活中积累 　　生活本身就是部渊博的“无字书”，小学语文教师在讲授作文时，必须要正确引导学生做生活中的有心人。我国有着博大精深的文化和丰富的语言特色，学生可以将谚语、歇后语等语言中的精华部分积累起来，应用到自己的作文中去，使文章语言更精美、更丰富。 　　二、激发学生的写作兴趣，使他们乐于写作，爱写作 　　在作文教学中，教师要能激发学生的写作兴趣，关键是能够引导学生乐于写作。为了调动学生对作文的兴趣，教师可以通过多种方式来培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感，从而使学生更乐于写作。 　　（一）打开学生心灵之窗 　　小学生因其年龄的原因，在接触到新鲜事物和自己感兴趣的事情时，一般都会有说出来的欲望。因此，教师要将这些优势充分利用起来，可以组织学生们坐在一起聊一聊。例如：学生参加完学校运动会，教师们就可以及时组织学生聊天，内容围绕着运动会即可。通过聊天，学生们会表达出比赛时的紧张心情，还有的学生也会分析比赛胜负的原因，总之，每个学生都能表达出自己的真实感受，教师再帮助学生理清思路，便可以完成一篇作文。 　　（二）运用“迁移” 培养学生对作文的兴趣 　　语文教学中，语文教师为了能调动学生作文的兴趣，便可以使用“迁移”规律，将学生的兴趣迁移到观察、写作上来。例如：每个学期开学初，小学生们都会换一批新的学习用品，这些东西也成了学生课间谈论的一个主要话题。细心的语文教师可以利用好这件事，沿着这一事件继续引导学生：“同学们都买了新的学习用品，老师也想给一些贫困学生买一些实用的学习用品，大家帮老师想一下，买点什么最合适？”这时候，这些孩子就提起精神了，争先恐后的帮老师推荐，有的说送书包，有的认为应该送笔，还有的给老师推荐橡皮。教师在此基础上，继续鼓励学生们，让他们说出自己推荐的东西具体是什么样的，包括颜色、形状、图案等。有的学生反映慢，不知道怎么说，但是机灵的孩子马上会把自己的学习用品拿出来，观察一下，然后可以说得很详细。教师再继续引导学生将自己所说的内容灵活的记录下来，这时，一篇题目为《我的学习用品》的作文便很轻松的完成了。 　　三、阅读训练与作文教学相结合 　　阅读能力的训练和培养是作文成功的最佳通道。阅读能力是指学生积极涉猎书海，主动培养审美情趣，不断接受文化熏陶，为今后作文储备一定知识的能力。如果学生的阅读能力低甚至是缺乏阅读能力，那么就很难激发出作文兴趣。我国大文学家杜甫曾说过：“读书破万卷，下笔如有神”。意在说明人不能缺乏生活经验，同时要掌握足够的书本知识，反正，在写作时就会感到腹空笔涩。著名作家茅盾先生也曾经说过这样一段话：“一个作家阅读古今中外的名著能深刻领会到其构思、剪裁、塑造形象