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浅谈开放式幼儿美术绘画教育 摘要：幼儿美术教育在近几年间逐渐在发生巨大的变化，从改变传统的教学方式入手，为幼儿营造一个自由、宽松、愉快、和谐的学习氛围，最大程度挖掘幼儿自由自在、充满兴趣的学习潜能，逐渐在一种开放式的环境中自由学习，最大程度发挥幼儿的创造力和想象力。 关键词：幼儿教育，美术学习，绘画能力 一、前言 随着社会的发展，教育观念逐渐在逐渐发生巨大变化，主动性教育逐渐在改变教育活动，而作为我国教育的“始点”，幼儿教育正在结合时代的发展和自身发展做出自身的改变。中华民族历来具有强烈的审美观，对于美学教育的重要性，在我国基础性教育体系中不可或缺，而绘画则是实施美学教育的重要一项学习内容，从多年的教育实际来看，绘画始终是美学教育的基础，通过一幅幅充满童真的绘画作品，可以发现孩子性格养成的特征，既可以拓宽儿童的知识面，又可以有效开发儿童智力，对儿童的成长大有裨益。因此，在传统的教育方法，是单纯的以临摹训练为主，以画得像不像为评价标准，时间一长，孩子变得被动和依赖，逐渐对绘画失去兴趣，长此以往，绘画对幼儿的智力培养逐渐失去作用。 鉴于目前幼儿学习的改革特征，很多教育专家逐渐提出开放式绘画教学的可行性，立足于幼儿本身对于绘画活动的主要作用，在为幼儿营造一个自由、愉快、和谐的学习氛围的同时，让幼儿本身享受一种自由自在、充满兴趣的氛围中进行学习活动，尽情发挥自己的想象力，画自己感兴趣的东西，并赋予属于自己思想中的绘画颜色。而在这样一种开放式绘画的活动中，将不再受到空间的限制，幼儿将在教师的带领下，放松自己的思想空间，在绘画过程中体验属于自己成功的快乐，因此，开放式幼儿美术教育值得在幼儿教育体系中进行积极的推广。 二、营造宽松自由环境，塑造幼儿创造力和想象力 幼儿主要是指在三周岁以下的孩子，处于之一年龄的幼儿，通常喜欢乱涂乱画，在自己面前的画纸上，常常不会呈现规则的形体，画得面目全非，而对于这样的绘画作品，幼儿还会按照自己的思想感觉，指出所画的事物具体所指。在传统教育体系下，这样的绘画过程，会遭到教师的指责，而这在一定程度上会严重扼杀孩子的创造力和想象力的萌发。开放式教育所追求的的是一种原生态的表达，对于这样的绘画过程，教师应该主动去鼓励，发挥幼儿的创造力和想象力，创造宽松自由的活动环境，让幼儿能够在愉快的氛围中去接近绘画，体会创造美的无穷乐趣。 对于幼儿创造的每一幅画，教师不能完全用成年人的观点和标准去评价，应该体会其创意，寻求乐趣，多去鼓励，多多赞扬，让幼儿享受一种成功的绘画心态，主动去享受绘画带给自己的全部乐趣，这些对于孩子性格养成和人生成长具有积极的作用和效果。 二、寻找绘画兴趣点，着重养成幼儿的绘画习惯 幼儿的注意力一般较差，寻找能够吸引他们的兴趣点，有助于绘画活动的进行。兴趣是美术创作的基石和动力所在，教师应该在美术活动中，首当其冲地对幼儿兴趣的培养，引导和启发幼儿在活动中激发浓厚的学习兴趣和绘画热情，进一步激发幼儿积极主动发挥各自的美术创作潜能。 由于一种天性的使然，孩子们刚刚一接触绘画的过程中，都会对绘画产生浓厚的兴趣，他们面对千姿百态的任务、动植物和自然风景，总会按照自己的观察，得心应手、栩栩如生的把它们描绘出来，而教师在这一个过程中，主要地工作就是积极引导孩子们如何学会观察生活、了解生活的能力，鼓励幼儿最大程度去发挥自己的想象，描绘自己心中的美好事物。 通过多种形式、多种方式的美术练习，幼儿可以充分体验到美术活动的兴趣和乐趣，再加以必要的鼓励，可以让孩子们的画面充满童趣，内容更加丰富饱满，在教师的适当帮助下，自己动手成功完成。例如，在笔者曾经教学的幼儿园某小朋友，因为性格孤僻，不爱主动参加各种活动，不愿意与小朋友做游戏，美术课也不敢自己动手。一次，美术课画小鸭子，当我走到他的身边时，他赶紧用自己的小手捂住纸，不肯给我看，身旁的小朋友纷纷说：“他画的画太难看了”。我蹲下身子，轻轻推开他的小手，看到纸上只有一个圆圈，立刻装作惊讶地说：“哇！你画的小鸭子的头真圆啊！比别的小朋友画得都好看，如果再画上眼睛和嘴就更好看了！”孩子听了我的一番话，眼睛立刻闪亮起来，点点头，不声不响的开始画小鸭子的眼睛和嘴巴，等他画好后，我在全班的孩子面前表扬了他，而他也非常兴奋，从此以后，每次画画都特别认真，各种活动开始主动参加，因此，一幅作品的成功创作和教师的适当鼓励，让一个孩子找寻到人生的自信心，对于其观察力、记忆力和想象力等各种能力的培养都提供了有益的帮助。 四、教师要善于根据幼儿个性特征进行思维启发 绘画是心灵与个性的一种流露，幼儿的天性非常活泼，心灵和个性的迸发具有无形性、自发性和新颖性等特点，因此，在孩子的绘画中要充分调动个性的元素融入。缺少个性的绘画犹如一潭死水，激不起一丝情感的浪花，在绘画的整体过程中，教师都应该主动去观察幼儿的心