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浅谈提高高职院校课堂教学效果之我见 　　摘要：该文针对高职院校学生文化基础偏低，学习能力不强，学习积极性不高等特点，围绕如何提高课堂教学效果问题进行探讨。 　　关键词：高职 课堂 教学效果 　　中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）01（a）-0-01 　　由于各个高校扩招的的原因，高等职业学校面临着招生数量减少，生源质量下降的问题。而且，学生的学习水平和对学习的兴趣也逐渐地下降。作为一名在职的高职院校老师，在时常和同事们交流学生的学习情况时发现，多数老师都发现学生不想学、成绩差已经是普遍现象。在学习过程中，随着知识的不断丰富和延伸，大部分学生在学习上表现出不同的困境，如何帮助这些学生走出困境，教学上的重点应放在对学生的学习意识和学习兴趣上的培养。笔者根据多年的课堂教学实践，浅谈提高课堂教学效果的几点认识。 　　1 加强沟通寻求共识是维护课堂秩序的前提 　　随着市场经济的发展，院校的不断扩招，我国每年毕业的大专生日益增加，且他们住在大学的期间在工作岗位几年后仍然迷茫，不知道自己为何上学，上大学又有什么作用甚至有些在校大学生认为自己来学就是为了混个毕业证。在校期间无非就是上网玩游戏、谈恋爱、看小说、看电视等，与专业技能无关紧要的琐事来消磨时间。大一迷迷糊糊过去，大二又忙着为大三实习做准备。结果三年来不知道自己为何学习，学了什么。大多数大学生失去了学习方向，无目的在学校里荒费时光。 　　大学教育不同于高中时期向往的大学生活，大学学习在现实中却无法实现。大学教育应该学习西方的自由方法，一节课不能完全由教师自己自编自导，学生失去自主性，更失去了参与性。师生之间缺乏互动与交流，无法调动学生学习积极性，导致学生上课看小说，听音乐，玩游戏等现象出现，对于教师讲的知识也自然失去了兴趣，技能的知识又怎能体现呢？ 　　所以教师应该深入了解学生、关心学生，促进彼此之间的感情交流。要善于利用课内外的时间与学生进行交流，让学生感受到教师真挚的爱，感受到温暖，感受到被尊重，点燃学生追求成功的激情，从而产生学生追求的上进心，要研究对学生表扬与批评的艺术。高职学生不能正确对待自己的优点和长处，容易自卑，作为教师要善于抓住学生的闪光点及时进行表扬，让学生感到老师没有歧视自己，要鼓励他们成才，发现他们的缺点和错误，运用正确合理的教育方法教育学生。教师要以平易亲和的态度与学生沟通，说明自己在教学过程中态度和目的，列举过去学生在课堂上的一些不良现象和考试中舞弊造成的后果，提出真才实学的成功案例，站在学生的立场，语重心长地表达自己对学生和教育事业的热爱，用尊重和理解、宽容感染学生，学生的学习积极性就能调动起来，教师的激情也随之迸发。教学过程中以学生为主体，积极探索新的教学方法，不断提高学生实践技能能力，寻求教与学的共识就容易实现。 　　2 加强课程建设 　　课程建设不合理、不科学，过于形式。很多高职院校在开设课程中不是根据岗位要求来进行是为了进行开课，有的是看到别的学校专业开了什么课而去开课，根本不考虑自身需求与现实条件。选择科目，大多是一些组织行为学、艺术学、营养学等学术性课程教学。一定程度上失去了高职院校特点，这样的话，又怎能培养社会上应用性能较强的技能人才呢？高职院校开设课程中应该根据市场岗位需求，有针对性的进行课程设置。了解学生因材施教是提高课堂教学效果的基础。学校的一切工作都要以学生为中心，以“一切为了学生、为了一切学生”“为了学生的一切”为指导思想，让学生满意，必须了解学生需要什么，能接受什么？因材施教，高职院校学生的“文化课基础薄弱、学习能力较差、中学阶段已不太受欢迎”的学生被录取来了，心里并不乐意上高职。很多学生表现都觉得不可思议甚至无法忍受等现象；这时作为教师要了解学生，理解学生的苦衷，帮助学生解除学生的郁闷，激发他们的热情，鼓励他们好好学习，发奋成才。要深入到他们内心的问题、心态不正确的问题以及位置没有摆正的问题等。所谓“亲其师则信其道”，即学生先喜欢教师，然后才喜欢教师提供的教育。那么，学生如何才会“亲”你呢？前提应该是你要诚心实意为他着想，尊重他、理解他、宽容他、感动他并真心爱他，然后才能谈到提高课堂教学的效果。 　　3 学高为师教学相长是实现课堂教学效果的保证 　　在高等职业院校的学生课堂教学中应该把握四性：（1）科学性。教学进度安排要先后得当。一般来讲，开学之初，学生的思想和注意力比较集中，学习新技术比较迫切，因此，必须把教材的知识安排在开新课的前半部分；为了使学生保持持续的学习兴趣，应该将实验实训技能和比赛内容安排在课的后半部分。（2）职业技能性。结合高职学生的特点进行教材改革。坚持知识够用，强化技能的原则，简化教材中单调、枯燥、重复的内容，实行案例、项目教学，提高学