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英语师范类毕业生就业意向研究 　　【摘 要】师范院校主要负责为社会培养和输送教师，英语教育专业是国家开设的培养教师的一个基本专业，对英语师范类毕业生就业意向进行问卷调查，分析存在的原因和问题，为毕业生就业指明方向，为学校有针对性的开展思想教育和就业指导提供有力的依据。 　　【关键词】英语；师范类；毕业生；就业 　　高校各师范专业是专门为培养中小学教师而设立的，他们专门负责为社会培养和输送教师，中小学教师绝大部分都来源于师范院校。英语教育专业是国家开设的培养英语教师的一个基本专业。在目前社会发展快速化、信息现代化、市场多元化的大背景环境下，在高校不断扩招的影响下，当前英语师范类毕业生在就业意向上呈现怎样的特点，调查研究并深入分析这一现象，为学校有针对性的开展思想教育和就业指导提供有力的依据。 　　一、英语师范类毕业生基本情况 　　为了更准确的了解英语师范类毕业生的就业意向，笔者以河南省郑州市为例，选取了河南教育学院和郑州师范学院两所师范院校的2012届英语师范类毕业生为调查对象。本次调查主要采取问卷调查法，共发放调查问卷300份，回收291份，有效问卷回收率为97%。调查对象基本情况见表一。 　　表一：调查对象基本情况 单位：人 　　性别 独生子女 生源地 　　男 女 是 否 省会城市 非省会城市 县城 镇乡村 　　20 271 22 269 25 38 40 188 　　从表一中我们不难看出，郑州市2012届英语师范类毕业生从性别上比例上看呈现出女生多、男生少的特点，从家庭背景上看独生子女多、非独子女少，从生源结构上看城市少农村多。 　　二、调查结果与分析 　　1.调查对象的职业选择 　　表二：调查对象的职业选择 　　是否愿意当老师 人数（人） 百分比（%） 　　非常愿意 32 11% 　　愿意 158 54.3% 　　不太愿意 89 30.6% 　　不愿意 12 4.1% 　　从表三中我们可以看出，愿意从事教师这个职业的人数占调查总人数的半数以上，这与师范院校培养中小学英语教师的目标是一致的，这说明英语师范类学生对教师这一职业有较高的认同感与归属感， 　　2.调查对象工作地点与工作单位分布情况 　　表三：调查对象工作地点分布表 　　工作地点 人数（人） 百分比（%） 　　省会城市 174 59.8% 　　非省会城市 66 22.7% 　　县城 38 13.1% 　　农村 13 4.4% 　　表四：调查对象工作单位选择表 　　工作单位 人数（人） 百分比（%） 　　高等院校 23 7.9% 　　中小学校 151 51.9% 　　机关事业单位 66 22.7% 　　企业公司 31 10.7% 　　其他 20 6.8% 　　在工作地点的选择上，如表三所示，绝大多数英语师范类毕业生都集中在城市，只有4.4%的毕业生愿意到农村就业。表四表明，51.9%的英语师范类毕业生的工作单位都在中小学，在调查我们发现，选择在中小学工作的毕业生94.5% 的都是靠自己打拼，5.5%的毕业生靠家庭人脉关系。他们竞聘的主要方式为参加招教考试、特岗教师招聘考试、三支一扶计划。 　　3.调查对象的月薪期望值 　　通过对英语师范类毕业生就业月薪期望调查（表五）分析可以看出，56.4%的毕业生要求月薪在2000-3000元，25.1%的毕业生要求月薪在3000-5000元。根据有关数据报道，对工资要求过高已经成为大学生当前就业的一个障碍，大学生普遍认为工资待遇是生活的保障，只有较好的月薪待遇才能提供高品质的生活，所以大多数毕业生对月薪期望值较高。在当前就业压力不断增大的情况下，毕业生的就业期望值应该少些理想化，结合自身实际与能力，从长远考虑自身职业发展道路，向客观、现实靠近。 　　表五：调查对象月薪期望值分布表 　　月薪（元） 人数（人） 百分比（%） 　　1200元以下 1 0.3% 　　1200-2000 53 18.2% 　　2000-3000 164 56.4% 　　3000-5000 73 25.1% 　　4. 影响毕业生到基层就业的因素调查 　　为引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，国家先后出台了一系列相关政策鼓励大学生到基层就业。然而在关于对到服务基层就业一项调查中我们发现，45.7%的英语师范类毕业生认为有必要，我会去；47.4%的毕业生认为有必要，但我不去；2.4%的毕业生认为没必要；4.5%的毕业生持无所谓态度。对影响师范生到基层就业的主要原因我们也进行了调查。（见表六） 　　表六：调查对象不愿到基层就业的影响因素 　　原因 人数（人） 百分比（%） 　　基层