小学科学杠杆的学设计与反思.docVIP

《杠杆》教学设计与反思 一、《杠杆》教学设计 ? 二、设计思路及理论依据 设计思路：。本节课是学生让进一步了解一些简单机械及应用。这是第一课时，内容包括：什么是杠杆？研究杠杆的平衡条件等内容。实验探究杠杆的平衡条件是本节课的主要内容。教材把实验和结论紧密结合起来，加深了学生对知识的理解，为学生学习杠杆的应用打下了基础。 理论依据：本节课设计，主要以探究实验为基础，通过实验探究研究杠杆的平衡条件，体现从生活走向科学课堂，从科学课堂走向现实生活，提倡学习方式的多样化，努力构建一种对话合作与探究的课程文化，让研究性学习走进科学课堂，走进科学教学，鼓励学生自主探究，合作学习。在引导学生探究物理知识的同时，张扬学生个性，最大限度的发展学生的创新思维和实践能力。 ? 三、学情分析 六年级的学生已初步形成形象思维，这是他们学习科学知识的一种重要的思维形式，他们厌倦教师的单独说教，希望老师创设便于他们进行观察的知识环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会；希望教师满足他们的创造愿望，让他们获得施展自己创造才能的机会。 ? 四、教学目标 1、知识和技能 （1）认识什么是杠杆，认识杠杆的几个概念。 （2）能从常见工具和简单机器中识别出杠杆。 （3）知道杠杆的平衡条件及其杠杆的一些应用。 2、过程和方法 （1）经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。 （2）观察和操作杠杆，体会杠杆的作用。 （3）经历探究杠杆平衡条件的教程，学习分析实验现象，寻找数据间规律从中归纳 实验结论的一般方法。 3、情感态度与价值观 （1）关心生活，生产，自然现象中杠杆的使用。 （2）乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。 （3）认识科学探究中必须有合作精神。 ? 五、教学重点和难点 （1）重点：实验探究杠杆平衡条件，并用杠杆平衡条件来分析解决简单问题。 （2）难点：理解杠杆的概念，会画出杠杆的示意图。 ? 六、教学过程 ? ? ? ? 教师活动 ? 学生活动 ? 设计意图 实验 ? 激趣 ? 导入 ? 新课 老师出示生活中常用的螺丝刀，钳子，羊角锤等杠杆工具；同时出示钉有钉子的木板。 老师适时提出，这些工具就是杠杆。 学生选用任意工具，将木板上的钉子取出。（要求每个学生选用的工具不同） ? ??? 从解决实际问题入手，引入新课，激发了学生的学习兴趣和求知欲。 ? ? ? 新 ? ? ? ? ? ? 课 ? ? ? ? ? 教 ? ? ? ? ? 学 一、创设直观环境，建立物理概念 1、?利用多媒体课件展示几副实物图 剪子，翘石头，羊角锤。 老师适时点拨。 总结：一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆作。 出示课件，强调“力”“固定点”“转动” 老师再展示一些生活中的杠杆。“天平”“钓鱼竿”“翘翘板”“板手”“钳子”“独轮车” ? ? 2、动画展示，突破难点 动画展示人撬石头的课件，明确一些基本概念，支点，动力，阻力，同时老师示范画图，课件展示正确答案，进一步巩固杠杆的概念 二、动手实验，科学探究，突出重点 ? ? ? ? 学生分析讨论，找出这些杠杆的共同点。 ? ? ? ? ? ? ? ? 学生仔细观察，进一步认识杠杆。 要求学生举出生活中的杠杆。 ? ? ? ? ? ? ? 通过学生分析讨论，培养了学生的分析能力和综合能力。 ? ? ? ? ? 联系生活，联系实际，激发学生对生活，对科学的热爱。 ? 让学生通过观察老师创设的图景而形成表象的基础上，建立科学概念，加深学生对科学概念的理解。 ? ? ? 教师活动 学生活动 设计意图 ? ? ? ? ? ? ? ? 新 ? ? ? ? ? ? ? 课 ? ? ? ? ? ? ? 教 ? ? ? ? ? ? ? 学 教师演示：将直尺调整到平衡状态，改变放置物品的类型及位置，再次调节平衡。 ? 教师适时提出，杠杆的平衡条件又是什么呢？引导学生进行猜相想。 ? 教师引导学生，选择合适的实验器材。 ? ? ? ? ? 教师巡回指导，并提醒小组内同学间要密切配合，防止杠杆翻倒和钩码脱落，谐同完成探究任务。 ? 教师安排足够长的时间，给学生分析讨论。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生仔细观察，理解杠杆的平衡状态。 ? ? ? 学生结合生活中常见的杠杆实例进行猜想，得出可能与动力，阻力，动力臂，阻力臂有关。 ? 学生讨论：如何设计可行的实验，设计记录表格。 ? 学生动手探究，并把数据填入表格中。 ? ? ? ? 学生实验完成后，对本组的实验数据进行分析论证，寻找数据间的关系。 ? ? ? ? ? ? ? 学生得出结论 创设情境，激发学生的学习兴趣。 ? ? 培养学生自主学习的能力，自主探究的能力。 ? ? ? ? ? ? ? 培养学生人与人之间的合