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第一章 何謂邏輯? 一、邏輯的研究內容 邏輯 logic 又名理則學，是一門研究推論方法的科學。 可分為四大部門： 語言分析與邏輯謬誤的討論 演繹法Deduction 歸納法Inductoin 科學方法論 Science methodology 一 1.討論概念的意義、功能、表達。EX：觀念的分疑、白馬非馬 2.討論的誤謬 二 三 二、邏輯名詞的由來 在中國的演變 明末清初傳教士傅泛際 葡人.Framciso Furtad 與李之藻共譯Aristotel’s Logic 清末民初嚴復譯英哲人彌爾 John Stuat Mill 1806-1873 之「系統邏輯」 A system of logic 為「穆勒名學」認為其和中國古代名家相似，因此將其譯名為「名學」，並將logic音譯維邏輯。 民初，馬像伯譯為「原言」 日本人譯為「論理學」因此有些人採用此譯名。 孫中山先生一方面使用「邏輯」一詞，另一方面又用「理則學」凡稍有涉獵邏輯者，莫不知此為諸學諸事之規則，為思想之為之門徑也。人生由之而不知其道者，眾矣。而中國至今尚未有其名。吾當以為當譯之為「理則」者也。 三、邏輯logic的起源 起源於希臘文logos. Logos具有言語、說話、精神、原則、理性、力量、動力等多層意義。 Heraclitus of Ephesus 544-484B.C 認為logos是主導方有的動力，是變異中永恆的不變者。 四、邏輯的地位 邏輯是人類思考的推動器 引証karl popper的三個世界及其他幾位思想家的意見。 Karl .Popper 客觀世界 實在界 無生物 生物 動植物… 可被驗証的 可被否証的 主觀世界心象界 理性-抽象、分析、綜合 感性-感情… 將人與動物劃分，提升人的地位之關鍵所在。 第三世界 人類文明 宗教 藝術 哲學 科學 人類文化的遺產 人對此世界可以研究、批判、修正，甚至反受其控制。 如倫理學、社會制度 羅素海得合著「數學原理」以為數學可約化為邏輯，或言數學的基礎仍 邏輯。 數學家 K.Godel 1906-1978 戈得爾「邏輯是一門優先於所有其他可學的科學，它包含所有科學的基本觀念和原理」 邏輯家 G..Frege,1848-1925 「邏輯的法則不是 單純的 自然法則而是自然法則中的自然法則」 海德：「科學的基本是邏輯，可學的概念之間連結是一種邏輯的關聯，而科學諸細部斷說的根據是邏輯的根據…我們可以更確信地說：沒有邏輯就沒有科學。」 結論： 恰當的邏輯思考訓練會使思想更有系統、更嚴謹，同時更強化我們的創造想像力及多軌的思維方式。以補精算法則之不足。 邏輯在訓練思考的正確，間接幫助吾人再使用語言文字表達意見或建構理論時，能達到清晰概念的表達及前後的一貫，而面對詭辯時能反擊。 當代哲學家的哲學分類 哲學 理論的 知識學 邏輯 認學 自然學 物理學-宇宙論 形上學-本體論 實踐學 心理學 美學 宗教學 倫理學：社會哲學、政治哲學、教育哲學、歷史哲學 哲學：介紹各哲學家思想內容、方法 邏輯：幫助我們去驗証他人或自己的思想以更修正或建立自己的正確思考方式，是批判性思考在先，創造性思考在後。 五、培養獨立思考的能力 意義 獨立思考的意義 1 任何觀點的提出都必須要有足以證明此觀點的論證而不是盲目的 信仰或武斷的 2 超越自己的周遭環境及自己所受的教育、文化之思考模式，而不是盲目地作上列因素的奴隸或受其限制 培養獨立思考的最佳途徑 嚴謹的邏輯思考訓練-因它可告訴你如何建立較卻的論證。 訓練豐富的想像力及創造力。 充實各方面的基本知識，擴大自己不同的社會領域以及增加不同的社會經驗。如此才容易接觸到各種有異於自己觀點的思想而更容易透過比較參考不同觀點以行程獨立的思考能力。 使用各種比較哲學與文化的方式尋求其差異，已形成對自己所教育文化模式的刺激。例：古代儒家強調：不孝有三，無後為大。多子多孫多福氣。 原始佛教則炎：此人的子子孫孫越多，即表示其前世負了越多的債務，所以今生今世才要做子子孫孫的牛馬來還債-為了撫育他們而花費很大的心血。因此，和尚尼姑乃是前世做好是修來的今世報。 此二種不同思想可加以比較，並提出個人不同的看法。 六、邏輯的分類 自然理則學 Natural Logic 人天生有理性，會用語言表達內心思想，再簡易思維中譯表現 十分正確，此是人的自然能力，故名為自然理則學。 科學理則學 Science Logic 接受一套系統的思想規則訓練，使達到對複雜思考的正確性。此方法及科學理則學。 中國理則學：名家、別墨、荀子 西洋理則學 亞氏邏輯：有名傳統邏輯，演藝邏輯。 EX1：All man are mortal Socrates is a man Therefore Socrates is mor