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案例名称： 《菱形》 科目：数学 教学对象：八年级 课时： 提供者：曹得花 单位：土门关乡中心学校 一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 本节课的主要内容是菱形的概念和性质。菱形的概念通过多媒体辅助教学，比较直观地通过类比教学；性质采用了观察、动手实践和几何证明相结合的探究方法，以学生的发展为本,以教师为主导学生为主体，创设主动、探究、合作的学习氛围，培养学生形象思维、逻辑思维和解决实际问题的能力，培养建模思想。通过折纸、实践探究使课堂成为有激情和智慧综合生成的过程，让学生从感官到理性、从观察探究到证明应用，由浅入深地了解、理会、应用菱形的知识，通过对数学活动的设计，尽可能调动学生的积极性，让每个学生都参与学习研究，都有表现的机会。在学生的学习方式上，采取动手实践、自主探究与合作交流相结合的方式，使学习过程直观化、形象化。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） ? 1、经历探究菱形的概念， 菱形的性质及其证明的过程，掌握应用菱形的性质解问题的方法；2、运用菱形的有关知识解决几何证明、计算和实际问题，经历探索、猜想、证明的过程，掌握菱形性质的推导方法，通过菱形性质的应用，积累解决实际问题的经验。3、通过对菱形性质的探究和反思，获得解决问题的经验和方法，养成科学的思维习惯；在应用菱形性质的过程中，享受运用知识解决问题成功的喜悦，增强自信心，同时感受科学的严谨性和数学结论的科学性。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） ? 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） ? 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 重点：?探究菱形性质及应用。难点：菱形性质的归纳总结。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 学生活动 设计意图 问题情境 师生行为 设计意图 活动1.回忆平行四边形的定义和性质 学生回答，教师完善 为菱形是特殊的平行四边形作铺垫 活动2.通过观察生活中菱形的图片（静）――结合小区伸缩门的运动（动）――平行四边形的移动（理论），认识菱形并得出概念 学生观察、活动、交流，教师归纳总结菱形的定义。 发挥多媒体辅助教学的优势，动、静结合提炼菱形，此过程中强化对菱形定义的理解，淡化强制记忆。 活动3问题 菱形的性质 探究：（1）结合菱形定义及平行四边形的性质，得出菱形的性质1 （2）通过拼接的菱形，探讨它的对角线具有什么性质？并证明。 ? ? ? ? ? （3）探究菱形的对称性 ? ? ? （4）推导菱形的面积公式 ? ? ? （5）归纳菱形的性质 教师提出问题1，引导学生观察猜想，说理论证 ? ? 教师提问，学生拿出课前准备的四个全等直角三角形拼出菱形，边操作边交流；待学生充分讨论、交流后，得出菱形对角线的性质，并由学生推理证明。 ? 教师通过动画演示菱形沿着对角线折叠的过程，形象直观地展现菱形的对称性。 在问题（2）学生动手拼菱形的基础上，学生自己探究菱形的面积公式。 教师用幻灯片打出归纳表格，学生填写。 通过猜想论证，学生加强了对菱形性质的感性认识。 ? ? 运用多媒体，给学生上台展示的机会，通过学生合作、动手探究，感受猜想的乐趣。 对猜想进行证明，验证猜想的正确性，让学生感受到数学结论的确定性和证明的必要性。 ? ? 发挥多媒体动画的特点，将抽象复杂的问题直观化，降低知识难度，提高学习兴趣和课堂效率。 ? ? ? ? 多媒体节省时间，归纳性强。 对菱形性质的归纳，是学生对菱形特征的再认识，是知识的升华，培养了学生的概括能力，突出了教学重点。 活动4 问题 菱形性质的应用（幻灯片） （1）小试牛刀 （2）例题：如图，菱形花坛ABCD的边长为20米，∠ABC=60°，沿着菱形的对角线修建了两条小路AC、BD，求两条小路AC、BD的长和花坛的面积 ? ? 问题由浅入深 ?教师引导学生审题，学生弄清题意后，教师示范解题过程 ? 对学生板演过程出现的问题及时纠正、总结 审题是解决问题的关键，通过运用菱形的性质，学会解决简单的实际问题，让学生感受数学知识在现实中具有广泛的应用，培养应用意识。 ?通过例题和练习，实现由知识向能力的转化，让学生主动尝试解决问题的策略；同时训练学生能清晰、有条理的表达自己的思考笔有据。 活动5 归纳反思 布置作业：