罗阳小学201春季期末试卷分析——一年级语文、二年级数学、三年级英语等命名.docVIP

罗阳镇中心小学三年级英语期末检测 质量分析报告 报告撰写人：张婷 一、试题分析 （一）试卷的结构和内容分布 本次测试试卷共分两个部分：第一部分是听力，计40分；第二部分是笔试，计60分 从整套试卷考查内容来看，几乎覆盖了《小学英语课程标准》的主要知识点，并且对本年级英语的主体内容听说读写等都作了重点考查。 （二）试卷的特点等方面 综合考查了学生各方面的能力，综观这份试卷,体现了以下特点： 1.内容结构富有创新性。与以往几年测试试卷相比，今年的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。注重发展和创新，试题更加注重学生语言的积累和分析运用能力 2.渗透新课程理念。①强调文化积累，英语学习中的文化积累有助于学生的终生发展，命题进一步开放，体现了较好的导向性，指引着“文化积累”的重要性。②强调学生的个性体验，张扬个性阅读 3.口语交际、命题贴近学生的生活，不做过多限制，使他们有话可说，给了学生广阔的自由发挥空间，有利于表达自己的真情实感。 二、成绩统计、整体水平分析情况 1.成绩分析（此部分由教导处填） 班 级 人 数 总 分 平均分 及格率 优秀率 100分人数 85-99分人数 70-84分人数 60-69分人数 40-59分人数 39分以下 任课 老师 备注 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 及格率：60分以上的学生数占总学生数的比例；优秀率：86分以上（含86分）的学生数占总学生数的比例。 2.试卷的难度和区分度等。 （请根据试卷情况进行分析） 三、学生答题分析 （一）学生答题的总体情况 1.“四会单词”部分 （1）大部分学生完成这部分试题很轻松，但还是有一定比例的的学生基础掌握不牢，丢了不该丢的分。因此，“基础训练”这根弦永远不能松懈。 （2）积累英语知识应多动手，可有的同学读“望天书”，写起来漏洞百出。 （2.“对话交际”部分 （1）第二四五九题，考查学生对本册重点句的理解，这里第二句的理解上很多学生有创造性的解读，此乃本卷一闪光点。 （2）阅读题学生出错相对较多，一些学习优秀的学生也出现了错误。脑中没有概念，因而出错。第四小题概括段意很多学生抓不住主要内容，丢分较多。总之，“对话交际”部分题目难度不算大，平时认真细致、阅读能力强的同学做起来得心应手，并没有太多的麻烦。 存在的问题： （1）很多学生很容易读错一些字音，反映出平时的阅读中音准方面还有待强化。 （2）学生对于单词掌握不牢固，且不会运用。 （二）典型错题情况分析 第三四题：听录音，判断和排序。 失分原因：此题都是书上的原图，很多学生还是判断错误。说明基础知识不牢固；特别在第四题中，很多学生出现错误，除了知识不牢固，也与他们做听力方法上有关，很多学生做完一题就抬头玩起来，不知应该抓紧时间看下图，结果造成读到下图时他跟不上，一步跟不上，步步错。 第十二题：读对话，选择合适的答案，并将序号写在题前括号中。 三年级学生在正式考试中第一次遇到这种类型的题目，教师在平时教学中也比较注重这一方面的训练，让学生围绕短文来理解，对三年级学生来讲还是完全没有难度，关键是他们根本不读题，就觉得不会写，造成失分。 四、思考与建议 （一）对教学的启示 1.课内阅读效率要逐步提升 阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点，抓住读写结合训练点，抓住重点词句段落，引导学生感受、理解、欣赏、评价，习得阅读方法，培养学生的独立阅读能力。要提倡整体感悟，抓住重点片断和关键词语，纲举目张，切忌零敲碎击，逐句分析，更切忌一放就散，蜻蜓点水，走马观花。对课文的重点，要细细地读，体会字里行间丰富的内涵。该丢的丢，该引的引，该讲的讲，该练的练，向40分钟要质量，扎扎实实地提高阅读教学效率。另外要通过课内阅读，培养学生养成积极主动地进行语言积累、自觉积累的好习惯，并引导他们学以致用。 （二）对命题与评价建议 1.依据课标，立足教材但又不拘泥于教材 如积累运用的第六题，涉及到的人物、单词、图片可以说都是教材中出现的，但没有照搬教材，而是对教材中的内容进行了有机地整合。 2.重视积累，更重视运用 课程标准指出“综合运用所学知识。”所以说，学习语文不仅要重视积累，更要重视运用。例如：积累运用部分的第九，十一题 3.尊重学生的差异 尊重学生的个性差异，努力拓宽试题的思维空间，尽量为不同层次的学生提供发挥独特见解的机会，充分张扬学生的个性。 （三）其它意见与建议 1.