2008年10月自学考试全国学前儿童语言教育试卷.docVIP

2008年10月自学考试全国学前儿童语言教育试卷 (课程代码0393) 一、单项选择题(本大题共30小题．每小题分。共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1学前儿童语言发展可分为前语言期和语言发展期两大阶段，这一划分的界限是儿重说出的一批能被理解的 A．音 B．语素 C．词 D． 2.儿童语言学习以哭声为起点．经历了3个阶段．依次 A．非语言交际——口头语言的使用——书面语言的使用 B．非语言交际——书面语言的使用——口头语言的使用 C．头语言的使用——非语言交际——书面语言的使用 D．口头语言的使用——书面语言的使用——非语言交际 3．帮助学前儿童学习运用头语言与他人进行交谈的活动是 A．谈话 B．讲述 C．欣赏文学作品D．4．学前儿童最初使用的句子理解策略是 A．非语言 ．序 C．语义 ．语音 5．完整语言教育观认为，语言教育的重点是 A．语言理解能力 B．语言核心操作能力 ．语言表达能力 ．语言交际6．行为主义语言学习模式认为，语言学习的必要条件是 A．刺 B．反应 C．强化 D．互动 7．童讲述行为能力发展的重点主要放在学习正确恰当的 A.独自 ．谈话 C．书面语表达 语表达 8．专门的语言教育是有计划地安排和组织学前儿童系统学习浯言的过程，这是根据即定的 A.语言教育目标 ．语言教育内容 C．语言教育形式 D．语言教育评价 9．不属于学前儿童的语用技能的是 A.语言操作能力 ．发音能力 C．心理预备能力D.对外部 10．关于听说游戏，表述不平的是 A.听说游戏是语言游戏 B听说游戏不是语言游戏 C听说游戏是一种半活动半游戏的教学形式 D听说游戏的教育目标以培养幼儿倾听和表述为主 1．在谈话活动的自由交阶段不必要的做法是 A．教师必须在场 B．教师参与谈话 C．教师观察儿童谈话情况 D．教师示范提示 12．如果依据凭借物的特点，讲述活动可分成 A.叙事性讲述、描述性讲述和说明性讲述 B．看图讲述、实物讲述和情景表演讲述 C叙事性讲述、描述性讲述和议论性讲述D．看图讲述、实物讲述和说明性讲述 13用生动形象的语言，把人物的状态、动作或物体以及景物的性质、特征具体讲述出来这是 A.描述性讲述 B．叙事性讲述 C．议论性讲述D.情景表演讲述 4.语言教育活动中包台的语言教育目标具有具体、练习、含蓄，这是 A．谈话活动 B．述活动 C．听说游戏D．15.在谈活活动中，要求学前儿童从倾听中分辨出说话人的声音特点可培养其 A．有意识倾听能力 ．辨析性倾 C．理解性倾听能力D．反馈性倾听能力 16．整合教育观认为幼儿语言教育内容是 A.社会知识、语言知识、文学知的整合 ．社会知识、语言知识、认知知识的整合 C社会知识、语言知识、教育知识的整D．社会知识、语言知心理知识的整合 17关于幼儿园的文学活动．说法不正确的是 A．幼儿园的 B.儿童语言的发展是通过个体与外界环境相互作用逐步实现的 C生活故事不属于幼儿园文学活动中常用的文学作品 D．从文学作品教学人手，是幼儿园文学活动突出的特征之一 18．向幼儿展示成熟的语言提高幼儿对语言多样性的认识，不科学的方式是让幼儿 A.倾听各种语言句式 B.多听周围人说话 C倾听形象化的语言D．倾听不同风格特色的语言 9．按照分配两种语言参照物的不同学前儿童双语教育的类型可分为 A．以教育形式为参照物 ．以教育目标为参照物 C以受教育者为参照物D．以活动内容为参照物 20．幼儿园早期阅读活动培养幼儿学习书面语言行为的3个方面是 A．认识、书写和能力 B．情感态度、和书写 C．情感态度、认和能力D.认识、阅渎和能力 21．情感性交往障碍的基本类型为 A．自闭性情感交往障碍和一般性情感交往障碍 B．自闭性情感交往障碍和特殊性情感交往障碍 C．性情感交往障碍和非正常情感交往障碍 D．自虐性情感交往障碍和一般性情感交往障碍 22．在幼儿园文学活动中，我们常常会鼓励幼儿参加讨论，对所听的内容做出分析性思考，这种做法是着重培养幼儿的 A．有目的倾听能力 B．欣赏性倾听能力 C．创造性倾听能力 D．评析性倾听能力 23．不属于双语教育的教育 A．将第二语言作为一个科目 B．两种语言的教师分别使用两种不同语言 C．两种语言分别在一周中的不同时间学习和使用 D．不同科目分别使用两种语言