《游戏公平》教学计正稿评课正稿.doc 5页

  • 134
  • 0
  • 0
  • 约2.28万字
  • 2017-03-06 发布

《游戏公平》教学计正稿评课正稿.doc

文档工具:
    1. 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
    2. 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,可选择认领,认领后既往收益都归您。
    3. 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形,可联系本站下载客服投诉处理。
    4. 文档侵权举报电话:19940600175。
    《游戏公平》教学计正稿评课正稿

    《游戏公平——谁先走》教学评课稿 上课教师:万 妍 评课教师:荀东波 一、设计理念: 本节课主要结合内容和学生心理发展的特点。采用小组合作交流的形式,让学生亲自动手操作,自主探究、和谐互动,体验事件发生的等可能性。关注学生的学习兴趣和学习态度,让学生对参与事实进行反思体验,激发内动力。 二、教材分析: 本节课的教学内容是北师大版课程标准实验教材四年级(下)第79~81页:游戏公平——谁先走。《游戏公平》这节课属于统计与概率的一个内容,是学生在低年级时,已尝试定性描述及判断事情发生的可能性的基础上,通过“掷硬币”、“玩转盘”、“掷骰子”等游戏活动,讨论游戏规则是否公平,并亲身试验,验证游戏规则的公平性和等可能性;能自己尝试设计使双方都公平的转盘游戏。整个过程以游戏为主线,让他们真实地玩游戏,切实地解决游戏中的问题,感受游戏中的数学,体验数学的价值。 下面我从以下几方面来谈谈对这一节课的评价: 一、从教学目标上来看: 本节课的教学目标是①通过游戏活动,引导学生在玩游戏中体验事件发生的等可能性;②并学会分析、判断规则的公平性;③能设计公平的游戏规则,在学生的潜意识里建立公平竞争的原则。首先,从教学目标制订来看,万老师制定的目标全面、具体、适宜。其次,从目标达成来看,教学目标明确地体现在每一教学环节中,为实现目标服务。 二、从教材处理方面看: 对教材的组织和处理:准确、科学,注意突出了重点,突破了难点,抓住了关键。如:在教学中,设计了掷骰子的小组活动。但是,往往出现数据不能说明问题怎么办?在做掷骰子游戏时,出现“小于3点”的次数多,那样就不能说明“大于3点”的可能性比“小于3点”的可能性大了。万老师事先有准备,如果遇到“小于3点”的比较多,那就老师自己也和同学们一起掷9次骰子,通过老师的数据结果来平衡出现“点数小于3的小概率事件”多的情况。 三、从教学过程来看: 一是创设摸球游戏情境导入新课 游戏“公平”,需要创设游戏情境,感受规则意识。有疑问才能思考和探究。课堂上万老师精心设计贴近学生生活、富有挑战性的问题情境,以小组为单位玩摸球游戏,引发学生的问题意识:这样的比赛不公平,怎样的游戏规则才是公平的?让学生产生一种学习需求,生成知识!这样,学生因需求而产生动力,故而全身心投入到探索活动中来,教师可以适时引出课题并板书 。 二是探索新知 (一)猜想: 此方法:点数﹥3,小明先行 点数﹤3,小华先行 是否公平? (二)掷骰子活动 学生活动是数学实践活动课的核心,有效地组织小组合作学习便是实践活动课取得实效的保障。掷骰子活动设计使学生在活动中感受到实践活动的魅力,获得了数学学习中积极的情感体验。 (三)修改游戏规则并判断: (四)引导学生分析掷硬币的方法 (评析:通过在实现生活情境中玩游戏,学生可以感觉到、可以接触到的硬币这种实物,联系生活经验再次体会和感知:可能性相等,游戏才公平。) 三是引导和启发学生讨论并分析“试一试” (评析:以游戏为主线, 让他们真实地玩游戏,切实地解决游戏中的问题。通过生活中常玩的“石头、剪子、布”活动,每一个同学一伸出手就能感受到的游戏,能极大地调动学生学习的积极性,并且能让全体学生都参与。利用前面感知到的“可能性相等,游戏公平”来分析和判断生活中的游戏规则是不公平,激发学生潜能,培养了学生分析和解决问题的能力,从而使学生感受游戏中的数学,体验数学的价值,教师也参与到学生的活动中,充分体现了师生互动和学生为主体的教学理念,此环节也是本节课的一个亮点。 四是转盘游戏 (评析:第一、设计了一个“转转盘”的游戏,给学生充分的活动时间,体验自行设计的公平的游戏活动,让全体学生都学趣盎然的参与到活动中来,加深对所学内容的理解与掌握。让学生在喜爱的活动中增强对知识的理解,而且在活动中能综合运用所学,设计公平的游戏规则,进而建立公平竞争的原则和立场。第二、认真倾听别人发言,是学生与学生互动学习的基础,只有认真倾听了,才能学习别人的长处,找出别人的不足,发表自己的见解。通过学生自我总结和反思,对所学的知识有所“感悟”和“体验”,从而使学生获得进一步学习的能力和动力。 五是本课小结 万老师最后在板书的课题“游戏公平”前面写上“输赢的可能性相等”—— 游戏公平。 (评析:学生自己对本节课的学习做一个总结,知道自己以后怎样才能设计公平的游戏的规则,树立正确的信念。再一次强化本节课的中心问题:可能性相等——游戏才公平。) 四、从教学方法和手段来看 教学有法,但无定法,贵在得法。“游戏公平”,需要展现数学教学活动的方法性和高效性,本节课的教学设计没有拘泥于教学重点,特别重视解决问题的方法,展示问题解决的高效性。 五、从学法指导来看: (一)游戏“公平”,需要突出游戏中的可能性 使学生感受等可能性(公平性),是这节课的重点。而

    文档评论(0)

    • 内容提供方:fpiaovxingl
    • 审核时间:2017-03-06
    • 审核编号:6022124020000134

    相关文档

    相关课程推荐