角的初步认识——教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 5 教学基本信息 教学内容 角的初步认识 课 程 数学 教学对象 小学二年级上册 设 计 李芬 施 教 乡镇小学二年级学生 学习需要分析 学生在之前己经接触到了图形的初步认识（立体几何、平面几何），根据学习者的特点，需要从生活中出发，在熟悉的环境中寻找角、来正确地认识角，并能画角。 学习者特征分析 学生是二年级的小朋友，当前以形象思维为主，因此需要从生活中的事物出发，寻找角，从而认识角。 学生年龄较小，对找出来的角难以归纳总结出其特点并加以运用来正确的认识角。 学生已逐步认识了平面图形，有助于平面图形中角的认识。 二年级的学生对“标记”接触不多，在给角做标记时需要多加说明。 根据学生好动、注意力不能长时间集中的特点，在每讲完一个知识点后需要一些放松活动的环节。 教学总目标 1、经历从现实生活中发现角、认识角的过程。 2、认识常见的各种角、学会画角，知道各部分的名称。 3、从找到的角中总结角的特点，并正确认识角。 4、培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作。 教学内容与学习水平分析 教学重点：认识角 教学难点：正确画角 1、角的认识 知道 认清什么是角 应用 判断认识生活中的角 2、角的特点 理解 理解角的特点 应用 能运用其特点来判断角 3、角的画法 应用 能借助文具正确画出角 4、角的标记 理解 理解什么是做记号 应用 能正确做出角的记号 5、平面图形角的标记 分析综合 分析角的特点、判断平面图形有多少个角并把角标记出来 教学策略 本节课是属于一种学生为主的较活跃的课，以学生发现为主导教学，并在制作角的过程以小组合作的形式展开，老师扮演一个引导者与总结者。 在找角、做角这几个环节中融入随机进入式教学策略。（先由老师向同学们引入角的概念，再由学生自己探索找角，小组合作通过自己的方式做角，最后展示成果并进行评价。） 在画角的环节中，是由老师先演示画角的步骤，同学们再练习画角，是一个“教”与“学”的过程。 在本堂课最后对所学知识进行扩充与完善。 教学媒体 序号 知识点 媒体类型 媒体内容要点 类 别 1 找角 教室 教室里的角 2 做角 文具 运用工具做角 3 寻找角的特点 黑板 特点：一个顶点 两条直线 4 角的判断比赛 卡片 几种容易混淆的图形 5 画角、做记号 黑板 演示画角的步骤 6 平面图形上找角 卡片 平面图形 卡片 较复杂的平面图形 动物头饰 各种小动物 板书设计： 角 角 有一个尖尖的地方 —— 顶点 有两条直直的边 —— 边 画角步骤： 学生分组合作通过剪、折、画、拼等方法来做角学生在教室找角教室开始 学生分组合作通过剪、折、画、拼等方法来做角 学生在教室找角 教室 开始 拓展思维，多边形角的个数，并给它做标记判断常见的平面图形角的个数 并给角做标记、取名字卡片 学生自己在本子上练习画角并做记号如何画角、做记号黑板小组竞答：角的判断比赛卡片分析并总结：角的特点 重新认识角小组成员展示、其他小组评价各小组做的角 拓展思维，多边形角的个数，并给它做标记 判断常见的平面图形角的个数 并给角做标记、取名字 卡片 学生自己在本子上练习画角并做记号 如何画角、做记号 黑板 小组竞答：角的判断比赛 卡片 分析并总结：角的特点 重新认识角 小组成员展示、其他小组评价各小组做的角 结束总结并评价 结束 总结并评价 设计教学评价 （学生调查表） 问题一：在小组活动中，你做了什么？ 问题二：你用了几种方法制作角？ 1、一种 2、两种 3、三种 4、三种以上 问题三：在画角时，你画了几个角？ 1、一个 2、两个 3、三个 4、三个以上 问题四：你在这节课的学习中感觉怎么样？ ? 教学系统设计方案的评价 从学生出发进行教学，运用了多种方法和策略辅助教学。让同学们在活动中学习，在学习中享受快乐，从而达到理想的教学课堂境界。 当然其中有一些不足之处，比如：学习者特征的分析及其初始能力没有实地考察，难免有不足。 其方案是针对没有多媒体的教学课堂设计的，因而对现代化媒体的运用较少。 本节课内容为1、2、知识点。