教学媒体的理论与实践_课程复习提纲.docVIP

《教学媒体的理论与实践》课程复习提纲 一、名词解释 媒体:是指信息在传递过程中，从信源到受信者之间承载并传递信息的载体或工具。 教学媒体：在教与学活动过程中所采用的媒体。 现代教学媒体：是随着科学技术的迅速发展而产生的一批新型教学媒体， 具有现代化的特征。（指直接介入教学活动过程，并用来传递和再现教学信息的现代化信息传递工具。） 信息：关于事物运动状态与规律的表征。 符号： 多媒体：集合文字、图形、图像、动画、视频、录像、声音、音乐等传 统表现媒体的优点，结合了计算机的交互功能，开发者针对客户及项目需求通过精心的策划创意构思，结合各种表现方式，运用计算机对相关素材进行编程集成，使其成为一有机的整体——“多媒体软件”，其载体通常使用光盘。其优势在于其丰富生动的表现力和可操作交互性。 第五媒体：又称新媒体，是以手机为视听终端、手机上网为平台的个性 化即时信息传播载体，它是以分众为传播目标，以定向为传播目的，以即时为传播效果，以互动为传播应用的大众传播媒介，也叫手机媒体或移动网络媒体。 社会媒体：社会性媒体在现阶段的代表如博客blog、维基wiki、社会性 书签、bbs论坛、digg、tag等。 数字媒体：以信息科学和数字技术为主导，以大众传播理论为依据，以 现代艺术为指导，将信息传播技术应用到文化、艺术、商业、教育和管理领域的科学与艺术高度融合的综合交叉学科。 流媒体：指在Internet/Intranet中使用流式传输技术的连续时基媒体，是 指传输视频、音频以及像PowerPoint这类演示文稿的能力。 第四媒体：将因特网（Internet）或万维网（WWW）称为“第四媒体 超文本：是一种使用于文本、图形或计算机的信息组织形式。它使得单 一的信 息元素之间相互交叉“引用”。它不是通过复制来实现的，而是通过指向对方的地址字符串来指引用户获取相应的信息。主要是以文字的形式表示信息，建立的链接关系主要是文句之间的链接关系。以非线性方式组织，指文本中遇到的一些相关内容通过链接组织在一起，用户可以很方便地浏览这些相关内容。 超媒体：除了使用文本外，还使用图形、图像、声音、动画或影视片断 等多种媒体来表示信息，建立的链接关系是文本、图形、图像、声音、动画和影视片断等媒体之间的链接关系。 ASSUR模式：以设计实际运用于课堂的教学媒体为重点。着眼于教师在 课堂教学过程中运用媒体时所遵循的程序。 A：（Analyze Learners）: 分析学习者。一般特性；具体的起点能力——与 教学主题相关的知识、技能和态度；学习风格。 S：（State Objectives）: 目标的确定。学生表现该项行为的条件；可接受的表现水平。 S：（Select Media Materials）: 选择媒体与教材。选择现成的教学媒体；修改线程的教学媒体；设计新的教学媒体。 U：（Utilize Materials）: 使用媒体与教材。试用教材，预演要教的内容；布置教室环境，准备教学媒体；利用教学媒体呈现教学内容。 R（Require Learner performance）: 要求学习者参与。在教学过程中，为学生提供练习与参与的机会；对学生所表现的行为反应提供反馈； E（Evaluate Revise）: 评价与修正。学习者达到教学目标了吗？ 媒体能协助学生达到教学目标吗？ 所有的学生都能正确使用媒体吗？ 为后续教学对该过程进行修正。 媒体的种类 习惯上把媒体分为硬件和软件两大类。硬件是指那些存储、传递信息的机器 和设备，如照相机、幻灯机、投影机、录音机、录像机、电视机和计算机等等。软件是指那些能存储与传递信息的纸、胶片、磁带和光盘，如记录有信息的书本、光学投影片、幻灯片、录音带、录像带、光盘和计算机软件等。 媒体发展成为教学媒体需要具备什么样的条件？ （1）用于储存于传递以教学为目的的信息时。 （2）用于教与学活动的过程时。 媒体在教学中的作用 （1）能提供具体的经验，并扩展经验范围 （2）能引发学习动机、激发学习兴趣，吸引注意力 （3）能传递具体真实的讯息，不受时空限制 （4）可提供团体学习，也可适合个别化学习 （5）可以提供随时随地的教学，让学习者独立进行学习 （6）教师可以扮演积极的指导角色，帮助教师提高指导的效率 媒体在教学中所扮演的角色 （1）教学信息的传递者（呈现工具）：帮助教师讲授学习内容。注意的问题： 灌输式教学：“人灌”+“电灌”；信息过载（Information Overload）。 （2）辅助教师备课；教学信息储存与保持者；储存各种教学信息，e.g. 网 络、CD-Rom…；；分布式存储，e.g. 网格计算（Grid）；网络图书馆、电子图书 馆 （3）教学信息的集成者：将多种形式的教学媒