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教学设计——雪地里的小画家 人教版一年级上册 执教者：罗镜雄 指导老师：张剑老师 教材简析：《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加绘画的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。在设计本课教学时，我采用做一做（做游戏）、看一看（书、图画、课件）、比一比（比赛读）、唱一唱（把课文编成儿歌唱）、画一画（画动物的脚印）、编一编（创编儿歌）等形式，引导学生感知生活，观察事物，通过学习感悟、积累语言，发展思维，在愉悦的气氛中完成本课教学任务。理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点小鸡、小鸭、小狗、小马根据本的特点以及一年级学生的认知特点，调动学生多种感官参与教学活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有活力的语文课堂教学，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态 认识“啦、梅、蛙、睡……”等个生字，会写“几、用、鱼”这个字，认识个偏旁“虫、目”； 进一步激发学生学习汉字的兴趣。 理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。正确流利地朗读课文，背诵课文。培养学生热爱大自然、的思想感情。识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。课时安排：设置情境，揭示课题。 学生背儿歌《四季》。 2．欣赏雪景同学们，看着这雪景，你们的心情是什么样的？你最想干什么？有一群小画家，看着这美丽的雪地，高兴地画起画来。他们是谁？都画了些什么？想知道吗？让我们一起学习课文《雪地里的小画家》。（板书课题） （抓住一年级学生好奇好动的特点，以游戏的方式导入课题并为学习感悟课文作下铺垫） 层层递进，引导初读、识字。 师范读课文请小朋友们认真听老师读课文，注意字音，然后评评老师读的怎么样。（师生平等对话、互相学习、互动评价） 生自读课文勾画出本课的生字。 汇报自己勾画的生字，教师随机用多媒体显示出注音生字。并请学生说说自己平时遇到生字，解决生字的办法，小结方法：看、问、查、猜……学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。（开放学习方式，尊重学生自我选择。）识记生字 多种方式认读注音生字学生自愿认读、教读生字。开火车读。齐读生字。男女生比赛读。去掉拼音读生字同桌比赛读师生比赛读全班齐读。 认读带拼音的词语下雪啦梅花有用几个成长青蛙为什么参加洞里睡着啦（通过多种形式的练读，落实字音教学）一、创设情景，复习导入 1．复习生词 师：上节课我们认识的这些词宝宝，你们还认识吗？大家来读读吧！ 2．下雪啦，下雪啦！树上、房子上、地上，到处一片白。多么漂亮的世界啊！ 小朋友们，来到这厚厚的雪地里，你最想做什么呢？（打雪仗、堆雪人）二、初读课文，感知内容。 1．自由读课文要求读准字音，不丢字，不加字。 齐读课文找找这篇课文共几句话。读一句，看读得正确，读得响亮。 三、细读课文，理解内容。 1．老师提出问题课文中的小画家指的是谁?小画家在哪里画画? 提出这个问题是为学生理解课文做好准备。 2．第一句 指导朗读“下雪啦!下雪啦!雪地里来了一群小画家。” ??“下雪啦!下雪啦!”这是什么句 感叹句 从这个句子可以看出小画家看到下雪时是什么心情? 高兴 教师范读，并让学生跟读、齐读，读出高兴的语气。 理解课文第四句。教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马，再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案，让学生观察，并指名学生到黑板上连线理解。 用“因为……，所以说……”的格式练习说话。 因为小鸡的脚印像竹叶，所以说“小鸡画竹叶”。因为小狗的脚印像梅花，所以说“小狗画梅花”。因为小鸭的脚印像枫叶，所以说“小鸭画枫叶”。因为小马的脚印像月牙，所以说“小马画月牙”。 比较理解两个“画”字学生反复读第四五句，体会、理解。 在学生熟读的基础上，出示以下个句子让学生比较： 小画了一朵大红花。墙上挂着一幅画。 如果这个“画”是表示动作的，请同学们举起右手做画画的动作。如果这个“画”是已经画好的画，表示图画，你就坐着不动。出示实物——颜料，指出颜料是画家画画用的一种材料。 指导朗读老师范读并指导学生以高兴、轻松的语气读这句话。学生在小组内轮流朗读。 小组讨论青蛙为什么没参加你还知道哪些动物是冬眠的动物?发散学生的思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物。