宋道口镇初级中学012年中考分析.docVIP

宋道口镇初级中学2012年中考分析 一、基本情况： 今年我校参考人数位320人，一中合计上线人数为82人（含4名体育特长生）。全县统招上线率30.56%，全县排名第5。总均分为460.89分，排名第五。学校优秀率为111.09，排名第4。特长生升学率117.40%,排名第八。学校总分值排名第五。 各学科具体情况：语文平均分全县第八，优秀率全县第七；数学平均分全县第八，优秀率第六；英语平均分全县第五，优秀率第六；理综平均分全县第四，优秀率第四；文综平均分全县第五，优秀率第五。 综合以上中考情况分析，我校在特长生培养上有了明显进步，从前两年的全县倒数进入到全县前列。各学科教学得到了均衡发展，没有出现明显的短板现象。在本学年高效课堂改革全面展开，九年级老师克服任务大、节奏快的不利因素，因势利导，最大限度的发挥了高效课堂中的优势，最大限度的调动了学生学习的积极性和主动性，学生的学习潜力得到充分的发掘，这也是我校优秀率位居全县前列的重要原因。 二、九年级工作的经验 （一）以高效课堂改革作为顺应中考趋势之突破口 第一学期，按照学校要求，五大学科全面启动高效课堂改革。对照学校颁发的课堂流程，结合本学科实际。各学科组老师们集体备课，互听互评，在一个月内形成了既有我校改革共性又有各学科特点的课堂改革模式。全年级师生课堂改革的氛围浓厚，课堂气氛活跃富有激情，课堂流程流畅，目标达成较为轻松。 对知识点较容易的部分，学案课下自主预习。对有难度的部分，由老师先上指导预习课，突破重难点，知识的拓展延伸补充，使学生对知识广度和深度上都有所发展。第二节课在上上展示课。学生展示的相对轻松，进一步巩固和深化了知识。 以文综为例：我校文综学科共设了五名教师，每人担任两个班的政治和历史，虽然负担重了些，但对于文综学科政史综合性强的特点，这种学科设置还是更有利于学生，避免教学的无效重复。九年级的政治和历史和八年级相比，难度大大加深，一些十分抽象的概念学生根本就没有接触过。学生由于繁重的学业也没有时间接触时事，也没有时间阅读相关的一些史料，学生的政治历史的常识储备十分可怜。如果不上预习指导课，学生很难把知识讲透，一些应该扩展的事例对他们而言也是一愁未展，无从下手。 所以我校文综老师在经过几周的尝试后，决定把一节新授课分为两课时来上，先有老师带学生用20分钟左右的时间分析课本知识，使学生占有足够的素材，对知识有充分的认识的基础上，再让学生用25分钟左右完成导学案。 此阶段学案的完成，大部分的疑点和难点老师都做了指导，对于一些自己还不能理解的部分，在写学案的过程中，可以和小组同学进行讨论或直接询问老师。 在展示时，我们注意把握了两个层面：一是展示组的要求。展示要紧扣学习目标和问题，强调知识的衔接和知识的因果分析，不要直接报答案，让倾听学生有所体会和领悟，帮助倾听学生梳理线索，深化理解。二是倾听组的要求。倾听组既要对展示内容进行质疑和补充，更为关键的是对自己的学案进行对照。“我听懂了吗？他所讲的和我的理解有没有出入？还需要完善补充吗？”，倾听的目的对知识点真正理解，而不是做看客。 经过实践，这种模式虽然在教学进度上大大慢于兄弟学校，甚至在联考时，我们的成绩也不算理想，但学生能力的培养，知识结构的形成是一个潜移默化逐渐形成的过程，从长期来看，学生能力确实有了质的提高。我校文综在第二学期摸底考试的时候，尤其在三模时，成绩还很不理想，但最后中考，文综各项指标均在全县前五之列，尤其优秀率表现突出。 （二）以全新领导理念，统领全局、指引九年级教育教学。 去年的九年级工作的主要负责人是庞晓亮主任。庞主任一直工作在九年级一线，对九年级的工作的各个层面都有自己独到的见解，能够准确把握九年级工作的脉搏。 2012年度是我校高校课堂改革落实年，以此为契机，庞主任要求老师们更新教学理念，顺应我校课堂改革的形式，及早适应新课程改革的模式。为此，他站在宏观全局的角度，全方位审视度势，结合中考特点和学校的实际制定了九年级工作的指导思想。 首先，要求每位教师做到工作统一性和完整性，能够全面、整体的把握知识，强调知识的整合和内在联系。教学目标应该着眼于中考，而不是期中、期末这些眼前暂时的得失。在制定考评目标时，淡化平时成绩，突出中考成绩。 其次，要求每位教师团结协作，发挥集体的凝聚力、向心力，协同作战为共同的目标而努力。为此，实行了集体备课制度，共享创造性成果。在量化老师成绩时，淡化个人突出教学小组成绩。 第三，要求每位教师深入进行高效课堂改革研究、落实高效课堂改革的流程，为此定期召开教学经验座谈会、检查老师的教研成果，强调工作的反思和调整、巩固与提高。 第四，做到了知人善任，发挥教学民主，充分调动教师工作的积极性。 启用年轻有为的青年教师勇挑重担。大胆放手，鼓励这些教师勇于进取开拓创新的开展工作，留意观察