公式法解一元二程说课稿.docVIP

《公式法解一元二次方程》说课 哈拉直沟中学理科组 蒋国联 各位评委，各位老师： 大家好！ 今天我说课的内容是人教版数学九年级上册第22章一元二次方程中《公式法解一元二次方程》。 教学的实质是以教材中提供的素材为载体，通过一系列探究互动过程，达到学生知识的构建、能力的培养、情感的陶冶、意识的创新。为此，就《公式法解一元二次方程》这一课题，我将从以下几方面作相关的教学解说。 首先，我对本节教材进行一些分析 一、教材分析 1.教材的地位和作用 ?本章是一元一次方程、二元一次方程(组)等内容的深入和发展，也是以后学习方程以及数学知识的基础一元二次方程求根公式的推导，会运用公式法解一元二次方程通过求根公式的推导，培养学生数学推理的严密性及严谨性培养学生准确快速的计算能力通过公式的引入，培养学生寻求简便方法的探索精神及创新意识通过求根公式的推导，渗透分类的思想求根公式的推导及用公式法解一元二次方程对求根公式推导过程中依据的理论的深刻理解1．采用启发引导，讲练结合的授课方式，发挥教师主导作用，体现学生主体地位，学生获取知识必须通过学生自己一系列思维活动完成，启发诱导学生深入思考问题，有利于培养学生思维灵活、严谨、深刻等良好思维品质．2. 注意培养意识教学中应不失时机地使学生认识到数学源于实践并反作用于实践． 四、教学程序 教学流程： 「活动1」温故知新 用配方法解下列方程（1）； （2）；配方法，x2+bx+c=0（a≠0），你能否用上面配方法的步骤求出它们的两根，请同学独立完成下面这个问题。 问题：已知ax2+bx+c=0（a≠0）且b2-4ac≥0，试推导它的两个根x1=，x2= 设计目的： 鼓励学生独立完成问题的探究，，教师让学生总结归纳，由于形式是一元二次方程的一般形式，得出一元二次方程的求根公式 （）； （2）； （3）． 设计目的：发挥学生的主体作用，引导学生探究利用公式法解一元二次方程的一般方法，进一步理解求根公式。并引导学生总结步骤。在学生归纳的基础上，老师完善以下几点： 一元二次方程的根是由一元二次方程的系数确定的； 在解一元二次方程时，可先把方程化为一般形式，然后在的前提下，把的值代入 （）中，可求得方程的两个根 （3）由求根公式可以知道一元二次方程最多有两个实数根。 「活动4」拓展创新 1．用公式法解下列方程，根据方程根的情况你有什么结论？ （1）； （2）； （3） 设计目的：学生独立利用公式法解上述3个方程，然后观察方程的解的情况，观察解题过程，总结一元二次方程根的规律和b2-4ac的关系，经过讨论得出下列结论： （1）当时，一元二次方程有实数根 ，； （2）当时，一元二次方程有实数根 ； （3）当时，一元二次方程无实数根． 2．某养鸡厂的矩形鸡舍靠墙．现在有材料可以制作竹篱笆13米，若欲围成20平方米的鸡舍，鸡舍的长和宽应是多少？能围成22平方米的鸡舍吗，若可以求出长和宽，若不能说明理由． （课件：围矩形场地） 设计目的：为了充分利用学生这一重要的教学资源，体现主体性。培养学生利用数学知识解决实际问题的能力，促使学生养成主动提炼现实生活中的数学问题的习惯。 本问题主要考察学生对一元二次方程知识的应用能力，学生在思考的基础上分组讨论，利用一元二次方程的知识解决上述问题，在这个过程中教师应当关注： （1）学生是否能够迅速设出未知数，列出方程； （2）学生是否能够准确判断问题的答案； （3）学生能否选择合理的解决问题的方案。 「活动5」课堂检测 1.方程（2x+1)(x+2)=6化为一般形式______，b2-4ac= ________ ， 用求根公式求得方程根x1= ________ ， x2= ________ 。 2.若关于x的方程kx2-4x+3=0有实根，则k的非负整数值是（ ） A. 0，1 B. 0，1，2 C. 1 D.1，2，3 3.用长为100cm的金属丝制成一个矩形框子，框子的面积不能是（ ） A. 325cm2 B. 500cm2 C. 625cm2 D.800cm2 4.已知三角形的两边长分别是1和2，第三边长是方程2x2-5x+3=0的根，求这个三角形的周长。 「活动6」小结评价 1.回顾与思考 （1）本节课你学习了哪些知识？ （2）本节课你掌握了哪些数学方法？ （3）本节课你最大的体验是什么？ 设计目的：以“回顾与思考” 的方式让学生总结本节课的收获，增强学生归纳总结能力。 2.评价： 本节课从以下几个方面进行教学评价： (1）. 反映学生数学学习的成就和进步。 (2）. 诊断学生在学习中存在的困难，及时调整和改善教学过程。