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关于中学作文教学的思考 刘正林 摘 要： 作文教学是初中语文教学的重要组成部分，语文教师在作文教学中经常碰到学生思路闭塞，作文无话可说的问题，其所以如此，是因为学生的思想被禁锢。这种禁锢来自两个方面：就学生来讲，生活面、知识面都较窄，又因忙于应付各种没完没了的作业，而无暇去感知生活；我们启发学生从自我封闭中解脱出来，尽可能观察生活，做生活的有心人，有意识的积累素材，激发灵感。实践告诉我们，只有解除了学生的思想禁锢，放开了手脚，诱发了连锁思考，中学生作文才能文思泉涌，写出好文章来。 关键词：开拓思路 激发自尊 培养习惯 提高语文素养 实践告诉我们，只有解除了学生的思想禁锢，放开了手脚，诱发了连锁思考，中学生作文才能文思泉涌，写出好文章来。 语文教师在作文教学中经常碰到学生思路闭塞，作文无话可说的问题，其所以如此，是因为学生的思想被禁锢。这种禁锢来自两个方面：就学生来讲，生活面、知识面都较窄，又因忙于应付各种没完没了的作业，而无暇去感知生活；从教师来说，指导又不甚得法。有的教师一开始作文指导，就要求认真审题，强调写真人真事，不许构等等。这些要求和禁令，捆绑了学生的手脚，束缚了学生的思想，使学生对作文产生厌倦心理。 针对前者，我们启发学生从自我封闭中解脱出来，尽可能观察生活，做生活的有心人，有意识的积累素材，激发灵感。我每周都要布置学生写两篇练笔，并形成惯例。对于后者，我上作文指导课时就明确地宣布解除禁令，提倡放手为文，不要怕跑题，让思想“奔弛”起来；允许合乎逻辑的虚构，主张用我手和心去写我所见、所闻、所感。 解除束缚 开拓思路 在具体作法上采取提线索，抛材料，全班交流等形式，促使学生思维，使 学生思想活跃起来。如一次我出示《镜子》一题，让学生思考。由于思想活了，学生围绕题目找寻、回忆所看到的、听到的、读到的有关镜子的事例、名言、诗句。大家搜肠刮肚，想到一点，说一点，课堂气氛大为活跃。我把学生所说的，略加提炼，一一板书出来： Δ镜子品类繁多；有平面镜、凹透镜、凸透镜、放大镜、望远镜、哈哈镜等等。 Δ邹忌朝服衣冠，窥镜谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？” 明日，徐公来，自以为不如，窥镜自视，又弗如远甚。、 Δ高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 Δ明镜高悬。 Δ以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可心知兴替；以人为镜，可以明得失。朕尝宝此三镜，用防己过。 Δ虢国夫人承主恩，平明骑马入宫门，却嫌脂粉污颜色，淡扫蛾眉朝至尊。 …… 从这些材料看，同学们打开了思路，有的并进行了连锁思考。 接着，进一步引导学生运用联想，对所列材料由此及彼，由浅入深，从现象到本质，多方面、我角度地思考，找到各自最佳的思维触发点。 有的同学从邹忌窥镜自叹弗如城北徐公远甚，联想到我们要经常昭镜子，发现缺点，予以改正。 有的从“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”的诗句，领悟到“发必须抓紧少年时，勤奋学习，以求为人民建功立业”的道理。 有的从唐太宗的名言，联想到当今社会上的一些腐败现象，抒发了“应‘长宝此三镜，用防己过’，珍惜大好形式，抓紧大好时机，把我们的事业推向前进”的情怀！ 有的从镜子的功能出发，联想到现实生活中具有镜子性格的人：有的人如平面镜，能正确反映客观现实，全面公正地评价人和事；有的人则如哈哈镜，往往信口雌黄，歪曲事实；有的人如聚光镜，在工作和学习中，他目标专一，劲头如一，从不怠惰，从不分心；有的人如散光镜，在工作和学习中，或见异思迁，或虎头蛇尾，或挑肥拣瘦；在当今尊重知识，尊重人才的代，有的领导用放大镜发现人才，委以重任，能迅速打开局面；有的却老是用望远镜望着别处，望着别单位人才辈出而兴叹，而无视本单位人才积压，从而表述了“要作社会主义建设事业中的平面镜、聚光镜和放大镜”的良好愿望。 通过这种课堂口头作文的指导，同学们领悟到所谓作文构思，就是围绕题目，遵循一定的线索，迅速拧开记忆银屏的旋扭，让有关的生活经验、知识积累显现出来；找寻到最佳的思维触发点，然后进行分析、综合、联想和想象，筛选出对于写作本题有用的材料，组合成文。 通过一个阶段的训练，同学们作文的兴趣提高了，信心增强了，一批中下等成绩的学生上来了。 实践告诉我们，只有解除了学生的思想禁锢，放开了手脚，诱发了连锁思考，他们才能文思泉涌，写出好文章来。 激发自尊，放胆作文 前苏联著名教育实践家和教育理论家 通过以上作文课的教学，全班同学不仅对作文渐渐有了兴趣，而且还带动了其它科学的学习，有的甚至爱上了写作。九年级上学期我所带的班级语文期末考试作文高分40人，占全班参考人数的93％。语文高分15人，居全年级前列。从而提高了语文课堂教学质量。 office, branch offices (jurisdiction), risk management, marketing