[中学联盟]河北省承德实验中学高中地理必修二导学案：4.4 协调人地关系的主要途径.docVIP

课 题 第四章 人类与地理环境的协调发展 第四节 协调人地关系的主要途径 课型 新授课 课时 2 学习目标 1.理解控制人口规模是世界各国协调人地关系的根本措施。 2.掌握协调人地关系的主要途径。 3.辩证地认识人口、资源、环境之间的关系用。 教学方法 自主学习、合作探究、师生互动、展示交流等 教学过程 一 知识回顾：人类对自然资源和自然环境的 二 新知识学习： 【自主学习一】 一、控制人口规模 人口、环境、资源之间的关系： 人 基数大 人 物质需求超过 资源 生 环 控 口 口 环境供给能力 短缺 态 境 制 增 压 恶 问 人 长 增长率较高 力 废物排放超出 环境 化 题 口 环境自净能力 污染 规 模 二、转变发展模式 1．传统经济发展模式：资源 产品 污染物排放 特征：高投入、高消耗、高污染 结果：形成不可持续的生产方式和消费方式，产生资源和环境的危机 2．可持续的经济发展模式：（生态农业、清洁生产和循环经济） 资源 产品 回收处理 污染物排放 特征：低投入、低消耗、低污染 结果：清洁生产、文明消费及生态、社会、经济的全面协调发展 三、自然资源的可持续利用 1.土地资源利用中存在的问题及解决措施 不合理的开发利用 产生的环境问题 解决措施 滥垦草地，过度放牧 土地荒漠化 退耕还草，防治土地荒漠化 滥伐森林 水土流失 退耕还林，治理水土流失 不合理的灌溉 土壤盐碱化 改良灌溉方式 开矿 产生废弃地 覆土复垦 工矿、交通、住房用地的扩大 耕地面积减小 保护农田，合理利用每一寸土地 2．我国的防护林体系、分布及作用 防护林 “三北”防护林 长江中上游防护林 沿海防护林 太行山绿化工程 平原绿化工程 分布 西北、东北、华北 长江中上游 沿海岸线 太行山地区 平原地区 作用 防风固沙，保护农田 涵养水源，保持水土 防海风侵袭 涵养水源，保持水土 保护农田 3．海洋资源利用的问题及解决措施 问题 成因 解决措施 环境污染 向海洋中倾倒废弃物 减少废弃物的排放 治理污染 向海洋中排放冷却水 冷却水处理后排放 杀虫剂随雨水进入海洋 减少化肥、农药的使用 海上石油泄漏 清除海上石油污染 生态破坏 过度捕捞 禁止滥捕，实行“休渔”制度 保护生态 盲目围海造田 科学论证围海造田 毁坏滩涂 保护滩涂的生态作用 四、协调人地关系从我做起 协调人地关系的含义： 协调社会经济与资源、环境之间的关系； 协调眼前利益与长远利益之间的关系； 协调发达国家与发展中国家之间的关系； 协调当代人与后代人之间的关系。 【合作探究一】 读102页活动资料，根据我国的人口控制政策，讨论还可以采取哪些措施来控制人口规模，以实现人口、资源、环境的协调发展。 【合作探究二】 读103页下面活动资料，作答以下三个问题： 如果这些废水不经过任何处理就排放到河流中，将会给环境带来哪些危害？ 2、在制糖废水的处理过程中，产生了哪些新的产品和效益？谈一谈你的看法。 【合作探究三】 读104页“北京怀柔覆土造田”材料回答下列问题： 怀柔区为什么要覆土造田？覆土造田能产生哪些经济效益和环境生态效益？ 请分别针对我国土地资源的某一个问题，提出具体的治理措施？ 【合作探究四】 针对我国北方地区的缺水状况，请同学们探讨解决此问题的方法和途径。 提示：可以考虑跨流域调水、建立大中型水库、收集雨水、开发地下水、节约用水等举措。 【合作探究五】 读106页下面“海洋资源开发利用中的问题”资料，你认为应当采取什么样的措施，制止对海洋资源的进一步破坏，进而实现海洋资源的可持续利用？ 【当堂检测】 “桑基鱼塘”和“蔗基鱼糖”是我国南方地区的生态农业模式。据下图完成3～4题。 3．为提高收入，围绕基塘生产建立工厂，下列工厂符合延长产业链的是 ①钢铁厂　②丝绸厂　③水产品加工厂　④冶炼厂　⑤制糖厂 A．②③④⑤ B．①②③ C．①④⑤ D．②③⑤ 4．大约每年岁末，农民都习惯“干塘 捕鱼、放干鱼塘的水、清理鱼塘 ”，其主要目的是 A．清理鱼塘，可保持塘鱼的生活空间 B．市场鱼价较高，获利较多 C．消除塘中多余的有机质，防止水体富营养化 D．鱼类种类较多，需要分类养殖 右图为哈尼族梯田生态系统示意图，这一结构被文化生态学家盛赞为江河—森林—村寨—梯田四度同构的人与自然高度协调的、可持续发展的、良性循环的生态系统。据此回答3～4题。 3．维持这一生态系统“人与自然高度协调的、可持续发展的、良性循环”的关键是A．江河　　　B．森林 C．村寨 D．梯田 4．哈尼族人的村寨在半山腰的梯田上方 A．可以减轻劳动强度 B．为了避免洪涝灾害 C．可以获得清洁的水源 D．为了观赏梯田美景 （2015?北京卷【解析】）从太白山的北麓往上，越上树木越密越高