语文S版三年级上《阿凡提的故事》教学设计及反思.docVIP

语文S版《阿凡提的故事》教学设计及反思 教学目标： 1.认读本课8个字。 2.分角色朗读课文。 3.了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的。 4.体会阿凡提乐观、机智和乐于助人的精神品质。 重体会阿凡提乐观、机智和乐于助人的精神品质。课时划分：两课时。 教学过程： 第一课时 一、认识阿凡提，导入新课。 1．看书上插图，认识阿凡提。 2．教师小结导入：阿凡提是民间传说中的一个人物，他常常运用自己的聪明才智，为人们主持公道，伸张正义，受到老百姓的爱戴与拥护。今天，我们就来读读阿凡提的一个故事。 3．板书课题，齐读。 二、认识剧本，初读感知。 1.学生快速浏览课文，说说这篇课文与以前学过的课文在内容上有何不同之处。 （1）学生自由发言。 （2）引导认识剧本。 2.教给读剧本方法。 读课文时，前面的人物不必读，只要看清人物的语言，但要明白是谁说的。 3.学生自由读课文，认识各人物的表现。 4.教师出示文中生字，认读理解。 吉兆呵斥辩护审理判案炒熟煮熟毛驴 5.认识文中的人物。 （1）阿凡提(2)衙门老爷喀孜 (3).饭店店主阿木提(4)外地商人阿地力 6.指名分角色朗读课文,集体评议。 7.说说文中主要讲了一个什么故事？ （1）指名发言。 （2）集体评议、补充、交流。 （3）教师小结：这篇课文主要讲的是店主阿木提想贿赂衙门老爷喀孜敲诈外地商人阿地力两百块银元,阿阿凡提想办法揭穿了不起他们的阴谋,结果阿地力只要付给店主的两块银元的饭钱。 三．学习第一幕，了解故事发生的原因。 1.四人一小组分角色朗读第一幕内容。 2.评议: (1).读得好?为什么? (2).谁读得还不够到位?该怎么读,为什么? 3.在评读中引导学生理解文中重点词句,加深对各个人物品质的认识。 （1）阿凡提的聪明、正义、、敢于承担责任。 例：阿地力是冤枉的，我愿意替他辩护。 如果你能等三再判，我们就相信你是公正无私的！ 那就由小人替他偿还债务！ （2）喀孜：贪婪、腐败、乱用职权。 例：喀孜抓着布包，轻轻捏了捏里边的银元，脸上顿时开了花。 他装模作样地看了看状纸。 有理，有理!不多，不多！够便宜的了！ 还不快把钱付给人家，不然，我就把你关起来！ （3）店主：阴险、贪婪、邪恶、狡猾。 例：小人状告阿地力欠债不还！ 店主走到喀孜身边。悄悄掏出一个布包，递了过去。 。。。。。。小人就是一只鸡收他一块银元，现在收他二百块银元也不多呀！（得意） （4）商人：无辜、冤枉、老实。 例：小人冤枉啊！ 三年前在店里吃了一只鸡，两个鸡蛋。当时说好下次来时还他饭钱。今天，他竟然开口要二百块银元。 四．结束课堂，布置作业 1.教师总结：阴险的店主通过贿赂与贪婪的衙门老爷勾结在一起，竟然狠心敲诈老实的商人二百块银元，这实在是太不公平，太无理取闹了，阿凡提这下是非伸张正义不可了。欲知后事如何，请大家课后继续读课文。 2.继续读课文。 第二课时 一．复习导入 1.介绍故事中的主要人物及他们各自的特点。 2.说说第一幕故事的主要内容。 3.教师导语：看到这几年腐败的，令人忿忿不平的一幕，你的心情如何？你有什么想法？ 4.学生畅所欲言，激发学生嫉恶如仇，伸张正义的情感。 5.导入：那聪明的阿凡提接下来又是如何打抱不平，主持公道的呢？今天我们就来学习第二幕的内容。 二．学习第二幕，体会阿凡提的机智、聪明 1.四人一小组分角色朗读第二幕内容。 2.讨论：阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的？ （1）学生自由发言、介绍。 （2）集体交流。 （3）抓住文中阿凡提的表现，体会其机智、聪明。 例：1.阿凡提气喘吁吁：因为赶着炒麦种种麦子，所以来晚了。（故事布圈套） 2．喀孜忍不住大笑：胡说八道，这不是天大的笑话吗？你也不想想，炒熟的麦种能出苗吗？（上当、中计） 3.阿凡提：既然炒熟的麦种不能出苗，那么煮熟的鸡能下蛋吗？（点破，揭穿阴谋） 4.喀孜顿时面红耳赤：这个……这个……（自觉理亏，羞愧难当，无话可说） 5.阿凡提：相信大人一定会做出公正的判决。（逼迫喀孜公正判案） 6.喀孜踱来踱去，几经犹豫，最终无可奈何开始宣判：判阿地力付店主两块银元。（邪不压正，伸张正义） 三．总结全文，练习表演 1．组织谈话：大家喜欢阿凡提吗？为什么？ （1）.学生畅所欲言. （2）.再次体会阿凡提机智聪明、伸张正义、保护弱小的美好品质。 （3）.引读课文最后一段. 2.指导表演课文,深化对文本的理解,对人物的认识。 1．教师创设剧本情境，让全班同学都参与进来。 定好角色： （1）.阿凡提（2）.衙门老爷喀孜 （3）饭店店主阿木提（4）.外地商人阿地力 （5）衙门差役若干（5）.群众若干 2.教师进行临场指导：要求根据课文内容进行表演，要表现人物的动作，表演，心理、说好人物的语言，注意说话的语气。 3.评一评：谁表演得好，为什么？ 3.教师总