语文学科课堂教学计实效性研究问卷设计.docVIP

【研究目标】 通过对教师和学生进行问卷调查，从而探究语文课堂上，教学设计实施的实效性。为更好地实现新课改所规定的教学目标服务。通过分析调查结果，从而对教师的课堂教学设计提出行之有效，被学生理解，受教师欢迎的建议。 【研究内容】 针对教师教学设计各环节，包括：教学目标、教学重难点、教学设想、媒体运用、教学实践、教学过程等。从有效讲授、有效提问、有效倾听、有效反馈、有效活动、有效管理几个方面对语文课堂教学设计的实效性进行调查问卷设计。 【调查问卷】 语文学科课堂教学设计实效性研究（教师） 各位教师同仁，你们好！为了能够更加快速有效的提高课堂教学效率，为了使课堂教学设计更加完美可行，衷心的感谢您参加此次问卷调查。您的如实回答将会成为我们研究的重要依据！希望此次问卷调查也能给您的教学工作带来收获，再一次衷心感谢您的合作！ 本问卷共由两部分组成，选择题与简答题。选择题21题，简答题2题请不要漏答。本问卷采取不记名形式，请您根据自身实际情况作答，以保证调查结果的真实与可靠。 1、您从教的时间 A 5年以下； B 5年～10年； C10年以上。 2、您制定课堂教学计划的意识 A很有必要； B做到心中有数； C没有必要制定； 3对学生提问时之前所做设计中的问题所占比例 A 基本问不到 B 能问到一部分 C 计划中的所有问题都能问到 4 学生对您的课堂教学设计产生质疑时，您的处理方法是 A 与学生短暂沟通后，相约课下解决 B 立刻改变之前思路，抛弃原有教学设计 C 认为学生无理取闹，不予置评 5您怎样认识教学目标的有效性 A同意“教学目标决定学生的学习结果”的观点； B 教学活动应该围绕教学目标展开； C有效的课堂教学应该是目标明确，有计划有组织的。 6课前是否告诉学生学习目标有分歧？ A会在每节课前把学习目标告诉学生； B没有必要一定让学生了解学习的目标。 7你认为“因材施教”的理念有待加强？ A不同的教学方法对不同的学习者有效； B只是在某种程度上说是正确的; C在人数众多的班级采用不同的教学方法，对老师来说有很大难度。 8 下课前小结时，您发现大部分学生对当堂要点掌握不充分，此时您会 A 重新按照教学设计，再次讲解 B 改变之前设计好的思路，再次讲解 C 严格遵守时间安排，马上下课 9 对于课文的重难点，您在教学设计中如何安排？ A 都是重点，一个也不能少，全部教授给学生 B 分清主次，层层递进，根据学生掌握情况和重要程度酌情增删； C 重点由我根据情况来定，大纲根本不了解学生学情 10 您如何检测学生是否掌握您教学设计中的要点？ A 就要点提问，看学生的反应积极与否 B 就要点提问多个学生，看学生的答案是否正确，参与是否积极 C 只要完成了教学计划，学生就一定能掌握本堂要点 11在您的教学设计中加入学生讨论这一项，您会如何控制？ A 将学生自然分组，讨论过程中我只负责巡视 B 将学生合理分组，讨论过程中我除了巡视外还要给予适当帮助，最后加以总结点评 C 学生讨论只会扰乱课堂秩序，完全没有必要 12 与学生就课文中某一重难点进行一对多（教师与积极参与的学生）讨论是否在您的教学设计内？ A 教学相长，当然要与学生进行探讨 B 探讨只是形式上的，主要还是靠我的引导 C 听学生的意见完全是浪费有限的课堂时间 13 您课堂教学设计中所包含的重要问题提出后，学生没有反应时您会？ A 反复启发，直至有人回答 B 将问题暂时搁置，将这一问题答案融入后面课文讲解中，再请同学回答 C 直接说出答案，让学生记住 14 学生就课文中难点提前向您提出问题时您会？ A 称赞学生，并直接讲解 B 称赞学生，并让其稍安勿躁，继续进行思考 C 认为学生故意刁难，不予理会 15 您的课堂教学设计在课时内能完成多少？ A 全部完成，还有剩余时间让学生做课后练习 B 时间刚刚好，不多不少 C 完全不够用，需要占用学生下课时间 16 当课文中出现其他学科知识时，您在教学设计中如何体现？ A 将另一学科知识全部灌输给学生 B 与本课的重点要求稍作结合，点到即止 C 其他学科与语文完全无关，不用理会 17 您认为在上课过程中，多媒体教学设备的使用意义有多大？ A 非常有用，没有多媒体课件就没有课堂效果 B 一般情况下作为辅助，但还是以板书为主 C 使用多媒体设备只是形式花哨，我不会使用来干扰课堂进度 18 如果因学生扰乱课堂秩序，而使得当堂计划无法完成，您会？ A 延长上课时间，一定要将计划完成 B 将计划暂时搁置，保证已进行部分不会因为混乱而被学生遗忘 C 继续照计划上课，下课时大发雷霆，当堂呵斥学生 19 有学生向您反映听不懂时，