苏教版四年级数下册第一单元备课.docVIP

第一单元 乘法 教学内容：教科书P1页例题，第1-2页“想想做做”第1-4题（三位数乘两位数的笔算） 教学目标： 学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。 2、让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的喜悦，进一步树立学习数学的信心。 教学重、难点： 重点：理解三位数乘两位数的笔算方法 教学准备：情境图等 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 情境引入，知识迁移 谈话引入，激发兴趣 想看看漂亮的月星小区的楼房吗？ （想） 出示情境图以及文字（月星小区有15幢楼，平均每幢楼住144户。月星小区一共住了多少户？） 仔细观察，认真分析 从题目中你知道哪些信息？求月星小区一共住了多少户，你会列式计算吗？ 指名板演 巡视指导 互相交流已知信息 独立列式计算 交流计算过程 组织集体交流计算时的思考过程 共同小结计算过程 自主探究，获取新知 引入新课 如果把平均每幢楼住14户改成平均每幢楼住144户（同时出示完整的题目），还会算吗？ 根据学生回答板书：144×15 读题 交流想法以及算式 144×15 激励探索 能试着算出结果吗？ 巡视检查 组织集体交流，根据回答板书过程及答句 独立尝试列竖式计算 小组交流算法 总结算法 谁能说说今天的三位数乘两位数是怎样进行计算的？ 小组讨论 互相交流 共同小结：三位数乘两位数与两位数乘两位数的方法类似，先用两位数个位上的数乘三位数，再用两位数十位上的数乘三位数，然后把两次乘得的积相加。 （注意相同数位对齐） 拓展练习，深化理解 完成“想想做做”第1题 指名板演 组织交流，对学生的掌握做到心中有数 独立完成计算 交流计算过程（重点：第2小题） 完成“想想做做”第2题 提问错误原因，检查订正情况 独立找错改错 完成“想想做做”第4题 交流：你是按怎样的数量关系计算总价的？ 默读题目 认真分析 独立完成 交流数量关系以及计算情况 课堂总结 谁能告诉大家，这节课你学到了什么新的本领？计算时应该注意什么？ 作业布置 “想想做做”第3题 提示第2题的竖式的书写格式 独立完成作业 教学反思： 教学内容：教科书P2-3页“想想做做”第5-10题,思考题 （练习三位数乘两位数的笔算） 教学目标： 1、让学生进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法，正确地进行计算。 2、引导学生用学过的计算去解决一些现实问题，体验乘法计算的应用，提高学生解决问题的能力，进一步感受计算在日常生活里的应用，发展学生的应用意识。 教学重、难点： 重点：三位数乘两位数的笔算方法 教学准备：口算卡片、投影等 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 口算练习 “想想做做”第5题 出示第一组21×4 21×40 210×4 这组题在口算时有什么相同的地方？ 小结口算方法：可以先算0前面的，再添0 口算 互相检查 都是先算“21×4”，再在积的末尾添一个0（成熟末尾有几个0，积的末尾就添几个0） 出示后三组60×9 43×2 12×40 600×8 20×34 70×20 60×50 3×230 3×900 用第一组小结的口算方法口算 同桌互相检查 集体口算（任意指题目） 竖式练习 “想想做做”第6题 出示第一行三题 指名板演 （巡视） 检查板演题 适当提问 独立完成计算 交流计算过程 检查订正 解决问题练习 “想想做做”第7题 指名读题 分析题意 怎样算京沪铁路的全长大约多少千米？ 京沪高速公路的全长呢？ 你是按怎样的数量关系计算全长的？ 交流已知信息 独立计算两天路的全长 交流解题方法、过程 “速度×时间＝路程” “想想做做”第8题 从题目中你得到了哪些信息？ 要求什么问题？要用到哪些条件？ “人均月收入”“人均年收入”分别是什么意思？ 这个问题该怎样解答呢？（巡视） 默读题目 分析题目 交流获得的信息 交流与解决问题有关的条件 “平均每人每月的收入” “平均每人每年的收入” 独立解答 交流思路 “想想做做”第9题 指名读题 可以怎样解答这个问题？ 根据回答板书 115×45＝5175（个） 5300÷45＝117（个）……35（个） 5300÷115＝46（个）……10（个） 能完成吗？ 分析题目 独立解题 交流不同的方法 45分钟不能完成这份稿件 尝试解决思考题 出示两个竖式 引导根据对笔算过程的理解以及竖式中已知数的特点进行推理 巡视完成情况 师生共同解答 适当提示，引导学生自主探究 共同分析题目