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苏教版语文五年级上册 22、滴水穿石的启示 一、教学目标： 1、学会本课6个生字，认识4个生字。理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　 3、掌握抓关键词句理解文章内容、把握文章思路的学习方法，感情“目标专一、持之以恒”精神的可贵。 4、初步掌握整理文章脉络以及用摆事实来说明道理的方法。 二、教学重、难点： 重点：掌握抓住关键词语理解课文内容、把握文章思路的学习方法，感情“目标专一、持之以恒”的道理。 难点：：初步掌握整理文章脉络及用摆事实的方法来说明道理。 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、听写、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。 2.在初读感知环节，通过给段落加小标题，提炼课文内容，理清文章的表达顺序，进一步提升学生整体把握文本的能力。 3.在精读感悟环节，采用默读、圈画、批注、交流、汇报等形式，引导学生抓住关键词句并联系上下文理解课文内容，走进人物的精神世界。 4.借助拓展小练笔，学会向别人倾诉心里话，提高学生表达自己真实情感的能力。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单。（见后附件1） 教师：1.查看学生预习单，了解学情。 2.多媒体课件。李时珍、爱迪生、齐白石等名的有关艰苦奋斗的资料。 五、教学课时：2 课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）导入新课，走进课文。 1、课件展示动画视频《滴水穿石》导入新课： 学生认真观察，随学生的观察师：同学们，你们见过吗？它有什么特点？你们知道它是怎么形成的吗？解题滴水穿石的意思是一个个水滴落下来把石头滴穿成小洞;“启示”的意思是给我们启发指示，领悟到某个道理;连起来说，意思是滴水把石头穿成小洞这个奇观让我们领悟到的道理。 围绕课题想想，本文要说清哪些问题第1、2自然段第3自然段第5自然段铭记滴水宇百的启示，去实现美好的理想品读滴水穿石的现象部分。教师出示：原来在这块石头的上方……一大奇观。仔细阅读，这段话中你对哪些词语的感受比较深？谈谈体会。在学生交流中，教师相机点出重点词语接连不断、总是一个地方、锲而不舍、日雕月琢、终于。并引导学生交流感悟到的内容。用自己的话说：滴水为什么能够穿石，并用上因为……所以……的句式。关于滴水能够穿石的原因，作者是怎么写的呢？出示：水滴的力量是微不足道的……能把石块滴穿。①指导朗读，点出可是、所以两个关联词，体会可是前后语气的不同。②随学生回答板书：目标专一、持之以恒品读课文“雨水”部分⑴联系实际，说说雨水为什么不能把石块滴穿？⑵齐读这一小节。四、作业：1、抄写词语。2、仿照课文第3段，搜集一个事例，简要地写下来，尽量附上人物的图片，可剪贴，也可作画。（名人的事例和图片分页准备） 导入新课1、课前谈话：你长大后想做什么？那怎样才能实现我们美好的理想呢？我相信大家学了这篇课文后就会有清醒的认识了。2、 齐读课题。过渡：同学们，在作者的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗？这篇课文仅仅是想让我们了解这一现象吗？品读。教师出示：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种滴水穿石的精神，才滴穿一块块顽石，最终取得成功的吗？⑴自读，这句话比较长，又是一个问句，读时既要注意停顿，又要注意语气。⑵“滴水穿石的精神”是指什么？（目标专一、持之以恒）⑶“滴穿”“顽石”是指什么？⑷指名朗读，然后师生评价。（反复多遍）、古今中外成就事业的人，作者在课文中举了几个人的事例？依次是哪些人？用一句话完整地表达清楚。教师点拨一下古今中外一词（这三个名人有中国的、有外国的、有古代的，有现代的，这就叫古今中外，可见作者选材是多么精当。）、在这三位名人身上，滴水穿石的精神表现在哪里呢？请仔细读读第3自然段，然后重点选择一个自己最感兴趣的名人的事例有感情地朗读，要把滴水穿石的精神读出来。⑴自读。⑵同桌互读互评，并说说自己是从哪些词语或句子中去体会滴水穿石精神的。⑶按三个人物分别推荐一名代表朗读，教师评价，重点词语和句子可反复读。①出示：明代著名……《本草纲目》（第一个事例）指名读→谈体会→喜欢读的一起在读中体会这个事例中要从从小立志学医二十几年不懈努力引导学生主动体会其中滴水穿石的精神。②第二个事例中要从迷恋、毕生孜孜不倦去体会滴水穿石的精神，这句话可反复朗读感悟。③第三个事例要在完整朗读中感悟，可让喜欢读的同学一起读，训练学生的语感。我们要铭记滴水穿石给予我们的启示：那就是――（生读下面的句子）目标专一，持之以恒，就一定能够实现我们美好的理想。课文学完了，你还有什么疑问吗？引导质疑：课文结尾所写的启示和教师出示的有差异，到底哪一句表达更好？3、出示课文原句：目标专一而不三心二意……美好的理想。⑴自己对比读读，体会体会，到底哪