维西县2010小学毕业语文水平测试.docVIP

维西县2010年小学毕业语文水平测试 质量分析（语基部分） 试卷基本情况 今年小学六年级毕业测试语文试卷的语基由四部分构成：基础知识（20%）、积累运用（20%）、阅读（25%）和口语交际（5%）。试卷知识覆盖面广，难易程度适中，开放性题占一定的比例，符合新课程标准的要求、符合学生实际。考查的题目按小学阶段的学习特点从“字、词、句、段、篇”的顺序和知识点进行编排，重在考查学生的语文基础知识和基本技能两方面。语文学科是按照学生的发展要求，根据“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度来设计课程目标的。试卷也是从考查学生的识字写字能力、简单的阅读能力、语言交际能力和书写一般的作文能力，考查学生的语文综合能力，最终看学生在生活中运用语文的能力以及不断更新知识，创新知识的能力。特别值得一提的是，这套试卷中渗透了“人与自然和谐相处” 的主题理念，在阅读部分所选的第一段短文，就是考查这一人文思想的。因此，这套试卷的编排我们重整合、重实践、重积累、重熏陶、重积淀，符合语文学科工具性和人文性统一的特点。符合语文课程标准的要求，符合学生实际。整套试卷弥漫着人文性的关怀。 二、百卷抽样 题号 配分 人均 及格率% 优秀率% 最高分 最低分 一 20 13 84 1 20 0 二 20 12.33 51 2 18.5 2 三（一） 14 6.63 36 0 12 0 三（二） 11 5.36 28 0 9.5 0 四 5 2.65 51 16 5 0 三、卷面分析 从百卷抽样中看到基础知识部分的优秀率比去年有所减少但是人均分、及格率、比去年有所提高，说明我们第一线的语文教师在教学中重视照顾全体学生，重视语文基础训练。第1小题考查学生对汉字读音的正确书写，考查学生对汉语拼音音序的正确排列，多数学生能书写正确的汉语拼音，能掌握正确的音序排列，且书写规范、比例适中，得分率在65%左右，但少数学生没有掌握汉语拼音的正确书写格式，不知道音序的正确排列，出现写错拼音和排列错误现象，极个别学生对本小题根本不知道该怎么做；第2小题辨别同音字，形近字，此题得分率较高，只有少部分学生丢分；第3、4两题属字、词基础性题，两小题得分率都比较高，主要失误是对个别形近字和同音字认识有误，书写不认真、马虎。第5题是对词义的考查，得分率也比较高，学生对词义正确理解掌握得比较好。 第二题积累运用：此题属开放性题目，比较灵活、符合新课改精神；难易适中，考查学生知识迁移的能力。第1小题，填写古诗、格言警句或谚语。此题失分较多，由于部分学生会背不会写、错别字较多。第2小题会用修辞，大多数学生对一般的修辞手法掌握得好，得分率高，也有极个别学生对什么是修辞手法根本不理解。第3小题是造句，此题主要考查学生会用规定的关联词语说一句完整的话，大多数学生会说会写完整通顺的句子，少部分学生出现造句内容指代不明确，甚至不能判断一个完整的句子的各个部分，不能判断包含与被包含的关系。第4题修改病句，多数学生能正确找到句子的病因并能正确加以修改，极少数学生修改病句病因找不准。第5小题判断题，此题知识全面，涵盖了小学语文基础知识中的基础部分，得分率很高，极少部分学生由于基础薄弱不能正确作出判断，或书写“√”、“×”不规范而丢分。 在今后的语文基础知识教学中，语文教师们在教学中要多注重培养学生的“字、词、句、段、篇”的基础运用能力，注重掌握和积累，注重汉语拼音的教学，特别要注重培养学生学习语文的兴趣和习惯，培养热爱祖国语言文字的情感，培养学生认真、细致的品质。 阅读训练分课内阅读与课外阅读，主要考查学生阅读能力和语文综合运用能力，分值是25分，从百卷抽样来看，课内阅读段人均分是6.63，及格率是36%；课外阅读段人均分5.36分，及格率是28%。课内阅读和课外阅读都没有优秀分。课内阅读我们选取了六年级上册的课文《老人与海鸥》的片段，第1小题考查汉语拼音的掌握情况。多数学生对前、后鼻韵母混淆不清，第2题考查学生对词义的灵活运用情况，第3题考查学生对课文的理解，第4题考查学生发散性思维，大多数学生发散性思维能力较差，第5小题考查对标点符号的运用，第6、7小题考查分析、理解能力。 课外阅读段是希望学生运用课内习得的阅读技能，依据阅读练习或自己设计的问题进行阅读训练。共有6小题，第1、3两小题考查学生对同义词各反义词的理解运用。第2小题考查学生正确使用标点符号，有少部分学生标点符号书写不正认真，特别是逗号、引号及冒号的书写。第4、5题描写方法。第6小题对课文的理解，属开放性题，答题较为灵活，主要考查学生的阅读理解能力。学生在答题过程中根据所给材料结合自己的认识理解进行答题，也反映了语文教师们在语文教学中注重学生的阅读能力的培养。 从阅读训练出现的问题，我们广大语文教师在阅读教学中一定要有注重培养学生的