职业学校201年课堂教学展示数控车床对刀.docVIP

数控车床对刀 一、概述 课题出自学生必须掌握的一门技术，该课程是数控专业的一门技术性、实践性很强的专业课，采用任务驱动教学方法的课堂教学设，所需课时为2课时。 在本课题中主要涉及到数控车床工件坐标系的建立与刀补的设置，其目的是帮助学生了解数控车床的加工原理，工件坐标系与刀补在加工过程中的重要性。 二、教学目标分析 1、学完本节课后学生能做到： (1).能熟练使用广数928TE系统的工作坐标系的建立与刀补的设置； (2).在加工过程中若发现刀补错误，能正确的修改刀补值； (3).能加工所有零件。 2、教学重点： (1).工件坐标系的建立； (2).刀补的设置与修改。 3、教学难点： (1). 刀补的设置与修改。 三、学习者特征分析 通过前期数控编程的学习，学生能独立自主的编写程序并熟悉车床操作面板；掌握在加工过程中若要运用到多种刀具加工时，刀补应该怎样来建立。 四、教学策略选择与设计 教师利用多媒体投影仪演示数控车床对刀的实例效果，学生在数控车床前根据教师所讲方法能独立完成工件坐标系的建立与刀补的设置；教师在找出一个简单的工件程序来加工出工件，然后分析错误之处。 五、教学资源与工具设计 1.PPT设计（教师在课前完成教学过程所需呈现的内容） 2. 利用PPT给学生演示并接合实际机床加工 3. 工件坐标系的建立（教学重点） 4. 刀具的正确使用，数据的输入正确以及校验（教学难点） 在测量的过程中，教师纠正学生测量的错误的方法，在数据输入时老师在旁边提醒 5.巩固与提高（练习） (1).提出教学过程中遇到的、可以避免的问题进行分析； (2).回顾工件坐标系的建立与刀补设置的方法与步骤并写下来。 六、教学过程 1.教学设计（描述教学过程师生互动方法和要求）。 先将机床开启然后在利用PPT给学生演示，每演示一个步骤就要学生自己去做一次 2、教学实施 (1).提出任务 回顾在以前的普通车床上加工时每次的吃刀我们都称为是对刀，那么在我们的改数控车床上需要对刀，从而引出课题。 (2).分析任务 在实习过程中,先要让学生了解到对刀与工件坐标系建立的重要性,然后让学生观看完PPT后，让学生根据教师的步骤完成对刀 第一步 机床回零 第二步 清刀补 T00，再输入T10 ，对第一把刀。 第三步，先车外圆，外圆车出后，X轴不动，车刀沿Z轴正方向退出，停主轴测量外圆直径并记录，按“I”键，GRT显示屏上出现”刀偏X”，输入直径值后按“回车”，一号刀X方向对刀完成。 第四步，车端面，Z方向不动，沿X正方向退出后，按“K”键，GRT显示“刀偏Z”，输入”0”后回车,Z方向对刀完毕。同理得T22，T33，T44. 第五步，校验：退刀至安全位置，输入T11， 校验第一把刀。 第六步，按下“X”键，输入比毛坯件大1~2mm的直径值后回车，按“Z”输入“2”后回车，检查车刀位置是否正确。 用相同方式完成对其他车刀的校验。 （3）加工 利用机床中前面自己在熟悉面板时，教师要求学生输入的简单程序，调用出来后，循环启动然后加工出零件，并测量看看是否是图纸要求的值，若是，则说明对刀正确，若不是则要到刀补界面中去修改刀补尺寸。 七、教学评价设计 利用机床中有的简单的程序，让学生通过自己在设置工件坐标系与刀补的设置，然后加工出零件。 八、帮助和总结 主要是总结在对刀过程中的需要注意的事项，以及在对刀过程中遇到的问题与解决办法。例如：1.在对刀过程中，每次的吃刀量不能过太，最好能达到轻轻碰到工件就可 2.在测量的过程中，一定要正确使用量具，测量值一定要准确并正确读数。 3.在输入测量值时一定要弄清现在对的是哪个方向的刀补值 4.在加工中若遇到所加工出来的尺寸过大，那么我们可以在刀补中去修改，即将刀补值改小。 绵阳市中等职业学校2013年课堂教学展示 force (youth teams) and County party leaders, aimed at weakening the anti-Japanese forces. Zhuang Shaozhen was removed from Office and to the underground revolution activities carried out in the country, political parties were dissolved. Zhejiang comrades and thus losing a foothold in Wujiang basis points. To make them stay, jindapeng served as captain of the young workers throu