西师大版小学语四年级下册1-4单元教案设计(三疑三探格式).docVIP

四年级下册语文教材分析 义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级下册是第二学段向第三学段过渡的重要阶段。本册教科书遵循本套书“放低起点，小步快进，激励自主，成功达标”的编写原则，在体例上注重学段衔接，循序渐进，意脉贯通；本册教科书除了与四年级（上）的教科书一样，增加了一个学习单元外，还较之以前教科书，在广度上有所拓宽，在深度上有所发掘。如：有让学生体会句子意蕴的，有让学生领悟表达方法的，有让学生把握写作顺序的，有让学生延展的，有让学生把握主要内容的，有让学生多元思维的……这些设计不仅体现了编者对课程标准中年段目标的准确把握，还为夯实第二学段基础，向第三学段过渡做好了铺垫。 本册教科书在选文上注重文化浸润，精神引领，审美熏陶；在练习上注重灵动生成，夯实基础，学以致用。为了帮助教师们了解实验教科书的编写意图，更好地理解、解读教科书，使用好教科书，现就本册教科书的基本内容、编写特色、实施建议作简要的介绍。 一、基本内容 （一）卷首语： 激发兴趣，亲近语文 教科书首页用一段简短优美、富有激情、洋溢童趣、充满诗情画意的卷首语，简介了本册教科书主要的学习内容，以激发学生亲近教科书、走进教科书、学好教科书的浓烈兴趣与强烈愿望。 （二）课文：意蕴丰厚，视野开阔 本册教科书分8个单元，主要有以下内容。 一单元：充盈童心的儿童视野 二单元：绚丽多姿的自然景观 三单元：奇妙有趣的动物世界 四单元：令人惊叹的智慧人生 五单元：荡气回肠的美好情怀 六单元：健康向上的生活态度 七单元：动人心魄的科技力量 八单元：赏心悦目的异域风情 全册课文仍按其教学要求不同，分为精读课文，批读课文和略读课文。 精读课文：旨在教师的帮助指导下，让学生学习阅读的方法，掌握阅读的要领，学会读书。 批读课文：旨在引导学生尝试用在精读课上学到的方法进行多角度、有创意的阅读。 略读课文：旨在让学生自主阅读，了解大意，感受阅读乐趣。 这三种类型的课文，尽管课型不同，课堂教学的重心不同，学习方法的着力点不同，但是它们都紧紧地以“三维目标”为轴心，以四年级（下）的学习要求与任务为目标，以该学段学生的认知学习心理为基石，注重彼此渗透，相互交融，相得益彰，提高学生的语文学习能力。 （三）积累与运用：巩固基础，拓展运用 本册《积累与运用》有5个固定栏目：“温故知新”“语海拾贝”“口语交际”“习作百花园”“自主阅读天地”。“开心一刻”与“点击成语”是交替栏目。 1．温故知新 旨在引导学生巩固旧知，发现新的语言现象，探究新的语文学习方法，进而引发学生亲近母语、喜欢母语的情感，并习得一些语文的基础知识与基本方法。 2．语海拾贝 旨在引导学生积累语言，认识母语资源的普遍性、多样性与趣味性，进而真切地感受到：语言的积累，不仅在课本中，在课堂上，更在生活之中，在人与人的交往之中。 3．开心一刻或点击成语 旨在引导学生在轻松阅读的过程中，了解一些有趣的语言现象，积淀一些历史典故。“开心一刻”让学生从《没有春风》、《具体和抽象》这两个因乱用词语或误解词意所造成的笑话，去感受汉语的风趣幽默。 “点击成语”让学生了解《滥竽充数》、《熟能生巧》、《破釜沉舟》、《口若悬河》、《入木三分》、《刮目相看》的成语典故，去感悟它们所蕴涵的深刻道理。 4．口语交际或综合性学习 旨在引导学生学以致用，注重与现实生活的链接。 如本册的口语交际话题：《应聘班级服务员》、《美丽的自然景色》、《小小讨论会》、《有效的劝阻》、《我喜欢的电视节目》等有的延伸于文本，有的诞生于生活。让学生有话可说。 本册教科书安排了三次“综合性学习”。分别是《有趣的语言游戏活动》，《学会购物》和《我们来办报》。 这些综合性学习为学生提供了“语文实践”的机会，或亲历亲为去购物，或与小伙伴合作自办小报。这既为学生“听、说、读、写”能力的集中展现提供了平台，又为学生在实践过程中更多地了解自然、社会、他人和自我开启了一扇扇新的视窗。这些都是学生在课堂上无法领略的人生风光。因此综合性学习凸现了语文学习是实践、是运用。 5．习作百花园 旨在贴近儿童生活，让学生愿意习作，能够习作，乐于习作。本册教科书安排了较为丰富的习作练习。 这些习作的内容，有的来自于口语交际话题的书面化，有的来自于单元教科书的延伸，有的来自于单元主题的拓展……总之，本册教科书的习作有的生成于文本，得益于文本的学习，这是因为学生语言表达能力的形成，都是由读学写，以写促读，这符合第二学段学生的认知学习心理；有的生成于生活，得益于生活的体验，这吻合学生的经验世界和生活世界，让学生有话可说，有事可写，有感可发，有情可抒。以“我手写我口”，激发学生的习作兴趣，让习作真正成为学生生活的需要，成为学生一种快乐的享受，是本册教科书关注的重点。 6．自主阅读园地 旨在引导学生通过自主阅读、独立阅读，去实践