2013第四期长资格班结业论文.docVIP

浅谈农村幼儿园的四化管理 作 者 单 位：平顶山市湛河区曹镇乡中心校幼儿园 作 者 姓 名： 闫 莹 2013年 12月16日 浅谈农村幼儿园的四化管理 闫莹 （河南平顶山，湛河区，曹镇乡） 摘要：学前教育城乡差距严重，农村幼儿园管理总体存在漏洞，家长与幼儿园的矛盾与日俱增。农村幼儿园管理的突出问题主要体现在：家园共育缺乏合作；重教轻保，保教质量有待提升；不善于发展园所的自我特色；不注重幼儿工作的专业化发展四个方面。如何提高农村学前教育的管理水平、如何使农村的孩子也能接受到优质的前教育是我目前最关注的需要研究解决的问题。我个人的幼儿园管理理念归纳为四个化：家园合作协调化发展、保教结合精细化管理、扎根本土特色化办园、园本研训专业化成长。发展农村的学前教育任重道远，我们要努力探索出一条具有地方农村特色的幼儿教育新路子。 关键词： 协调化； 精细化； 特色化 ；专业化 目前平顶山地区的学前教育城乡差距非常严重，农村幼儿园的管理总体存在有很多漏洞，家长与幼儿园的冲突也与日俱增。问题主要体现在家园合作，保教质量，办园特色，园本研修四个方面。如何提高农村学前教育的管理水平、如何使农村的孩子也能接受到优质的前教育是我目前最关注的需要研究解决的问题。通过参加这次河南教育学院举办的园长班的培训，使我茅塞顿开，受益匪浅。在听了专家教授精彩的讲座和班里的园长经验交流之后，我受到启发，我认为采取多种措施、开创多种形式、探索多种途径促进农村学前教育管理的整体提升和快速发展具有现实的意义。现将我个人的幼儿园管理理念归纳为四个化：协调化、精细化、特色化、专业化。 一 家园共育，协调化发展 《幼儿园教育指导纲要》总则中指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”明确的强调了幼儿园与家庭密切合作的重要性。家长工作是幼儿教师工作的重要内容，幼儿教育离不开教师、家长、幼儿三个角色，幼儿在园的生活和发展是教师和家长沟通的重要内容，而教师与家长之间的沟通的效果则是幼儿园在农村扎根发展的基础。 在农村幼儿园由于多数幼儿的父母都在外务工，孩子留给爷奶，姥姥姥爷就出现了以下几点问题：1家长与老师沟通的主动性不强。有些家长虽然非常关心子女的成长和教育，但因工作和社会压力无暇顾及孩子。他们的做法是把教育的任务交给老师。还有一部分家长干脆连孩子都请长辈代接送或用幼儿园专车接送。很少去主动向老师了解幼儿在园的生活和学习情况。2幼儿园教育和家庭教育在教育目标、内容和方法上出入很大。大部分的农村家长认为自己的孩子只要会识字，会做几道加减法题，就行了，就不再强调培养孩子良好学习生活习惯的形成。他们教育孩子的理念落后，从而严重影响家园沟通。3老师存在思想误区，对家园沟通认识程度不高，一些老师认为，老师的工作就是日常的带班，平时幼儿没有什么问题，没有必要与家长沟通，等有突出问题时再与家长沟通已经为时已晚。这会影响到家园教育断裂，从而给家园沟通人为设置障碍。4家园沟通方法欠缺。在日常工作实践中，老师缺乏与家长沟通的艺术，因相互间了解较少、沟通缺乏方法，使家长与老师之间产生不必要的误解，而导致家长不积极主动配合幼儿园的工作，甚至产生抵触心理。家园之间由于缺乏有效的沟通导致缺乏信任，如果家长对老师失去信任，教师则更难与家长进行沟通，幼儿的教育和发展得不到提高，幼儿园就无法生存下去。因此，如何与家长进行有效的沟通，引导和帮助农村家长共同担当起教育孩子的责任就成了我们面对的首要任务。幼儿园不仅要及时掌握了解和分析家长对家园共育的态度，并结合不同农村的家长的特点制定不同的沟通策略开展家长课堂，使更多农村的家长，更成效地参与到家园共育的工作中来。 （一）要尊重家长，建立平等的互信关系 尊重家长、与家长建立平等关系这是保证与家长顺利交谈的必要条件。《纲要》指出：家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则，争取家 长的理解和配合。家长出于对幼儿园和教师的信任，将孩子托付给我们，双方的教育目标是一致的，这时如果教师以一种平等友好的态度对待家长，将家长视为朋友，尊重家长，听取家长的建议，乐意与家长交谈，那么教师与家长的关系就会比较融洽。幼儿家长可以设立家长委员会参与幼儿园的伙食管理和日常生活指导。在教育实践中，教师和家长经常会存在意见不合现象，很大程度是由于双方不能互相理解而造成的，如对于挑剔的家长，不能简单敷衍了事，更不能置之不理，以消极的态度对待他们，在无形之中，老师与家长之间少了真诚，多了敷衍，违反了教育的本质，不利于家园共育。而是指对留守的孩子照顾得更细心，把日常工作做细致做到挑剔之前，主动联系家长，定时举办家长课堂，及时普及幼教知识，平时交流育儿心得，把与家长沟通形成习惯。 （二）要真诚与家长交流，耐心、细心的关爱每一个孩子