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谈小学科学中的新教育及其实施方法
?---- 浅谈小学科学中的创新教育 南屯 唐相叶
【摘要】创新教育是实施素质教育的重要内容,如何实施创新教育,把传统的应试教育向素质教育转轨,这是新时期小学教育必须面对的新任务、新课题。那么,在具体的小学科学教学过程中,怎样才能更好地实施创新教育呢?我们必须让学生在亲自“探究”的基础上,学习掌握一些科学认识的基本方法,并运用这些方法去探索、认识事物,从而自行获得知识,运用知识,发展能力,培养创新精神。只有加强创新教育,让学生的各种奇思妙想充分表露出来,才能提高学生的创新能力。那么,如何培养学生的创新能力和精神呢?从个方面针对于小学科学教学中如何实施创新教育及其实施方法阐叙。
【关键词】 创新教育;科学教学;能力的培养;小学;科学教师;科学认识
一、激发学生好奇心和兴趣,培养学生的创新意识 小学科学教学活动应该要激发学生兴趣和好奇心,让他们的主动性、积极性和潜意识的能量释放出来。首先,好奇心是创新信念形成的重要起点,科学知识最容易使学生产生好奇心,因此,科学教师在课堂教学中,要利用神秘的科学知识使学生产生好奇心。比如:妈妈的丝绸围巾是怎么来的?凤仙花的生长过程?有没有不死的植物让学生展开讨论,发表自己的观念,产生好奇,促使创新信念的形成。 利用丰富多彩的科学事物,使学生产生联想,激发学生探索兴趣。创新意识是一种渴望用新思路、新途径、新方法,超常规地解决问题的态度和愿望。苏霍姆林期基说:“在人的心灵深处,都有一个根深蒂固的需要,希望自己是一个发现者、研究者、探索者,在儿童精神世界里,这种需要特别强烈。”培养学生的创新意识,是培养创新能力的前提。没有创新的愿望和动机,就不会有创新的行动。科学课教学要摆脱教师为主的传统教学模式,注重以学生为主的启发式教学,因为通过启发可以启迪学生的智慧,通过引导可激发学生创新的愿望和动机。大家知道,人的认识领域是无限的,而大脑的容量也是无限的,它蕴含开采不尽的宝藏。引导和启发就是开采大脑宝藏的挖掘机,只要我们努力去挖掘,一定会挖掘出新的知识。重设计 托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的欲望。”兴趣是最好的老师!是推动学生学习、创新的内部动力。通过创设情境培养学生学习兴趣,诱发创新欲望是培养创新精神、成功实施创新教育的重要前提。教师可以用形象生动的语言、教具学具、多媒体技术等多种手段,使用各种方法创设创新情境,诱发学生创新欲望。好的课堂设计不仅可以提高学生的学习兴趣,而且对促进学生自主发现问题的能力也有很大的帮助。要体现学生的主体地位,还应当让学生能够自主探索和解决问题。因此要重视教学设计,我们所设计的教学内容,既要保证学生有较高的兴趣,又要能使学生自主学习、自主探究。如教学《水的蒸发和沸腾》一课我是这样设计的,在探究“水的蒸发需要什么条件”这个问题前,给儿童先创设一个情景,给每个小组两支温度表,表上指示当时的室内温度,两支温度表读数相同,然后让学生用一支温度表侧一杯比室温略低的水的温度。紧接着让学生估计把这支温度表刚刚提出水面,温度表的读数会有什么变化?并且用实验验证假设是否正确。这种教学设计收到很好的效果。当学生发现温度不仅没有上升,反而下降了,非常惊奇,不由自主地纷纷讨论起来,急于了解这是怎么一回事。我这时没有直接告诉学生原因,而是引导学生去分析,自己寻找原因。学生带着问题反复实验,兴趣很高,直到得出“水蒸发要吸热”这个结论。蒸发是常见的现象,但水变成水蒸气的过程中要吸热是看不见的,只有通过探究过程的实践,把直接看不见的过程和条件揭示出来,使学生获得新知,促其创新能力的发展。学生自主探究过程是建立在教师精心设计安排之中的,为了使孩子有多种多样的思路去探究,能在关键时刻补充材料激发孩子们的兴趣,培养孩子们的想像力,必须要有充分的课前准备,搞好教学设计尤为重要。
、重??目前在小学科学教学中,教学内容基本可以分为两类:一类是以科学知识为主要内容,在学习科学知识的过程中,培养探究能力、科学的情感态度价值观;一类是以科学方法为主要内容,学习科学探究中要用到的各种技能。教学方法要与教学内容相适应,教学内容在一定程度上决定了教学方法。 在科学知识的学习中,应该让学生到大量简单的科学事实。在事实性知识的学习中,不能对现象进行单纯的描述,要根据先前的知识或假设,根据观察到的证据判断哪些事实有价值,哪些事实没有价值,然后进行选择性的收集,这就要用到分析的思维方法。然后对收集到的资料进行有条件的整理,在整理的过程中,不仅要进行分析,还要进行综合,即根据整理除的信息得出一定的结论。例如:学习磁铁的性质,首先要让学生通过实验的方法了解哪些物体能被磁铁吸引、哪些物体不能被磁铁吸引的事实;然后让学生将物体分类,能够被磁铁吸引的分为一类;不能被磁铁吸引的分为一类;接着重点分析这些物体为什么能被磁铁
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