苏教版六年制四级科学第1单元教学设计1-9.doc

单 元 备 课 课题 第一单元 我们周围的空气 教 学 总 目 标 1.知空气冷热不均是形成风的主要原因。 能用一定办法证明空气的存在。 知道空气是由不同气体混合而成的，其中包括氧气和二氧化碳，知道氧气对于生命的意义。 知道空气可以被压缩等体积的热空气比冷空气轻等性质，了解人类对此性质的应用。 了解人类活动对空气产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。本单元是根据《科学（3-6年级）课程标准》中关于空气等方面的内容来建构的。通过本单元的学习，帮助学生进一步确信空气的真实存在，获取对空气的性质、组成及风的成因直观而生动的认识，同时更强烈地意识到空气是生命的要素，人类的一切活动都必须自觉地减少对空气的污染。 本单元在学习用多种方法认识水、固体和液体之后，指导学生用多种方法认识不容易直接感知的空气，同时培养学生综合运用观察、实验、比较、推理、分析等方法探究事物的能力。 由于空气不同于其他有形物体，需要通过实验来间接觉察到它，因此，本单元各课大多是以实验感知、获取证据、分析推理、寻求答案的线索来呈现的。 1、我先请大家猜个谜语，“摸不着，看不到，没有颜色没味道，植物动物都需要，一时一刻离不了。”这是什么东西呢？ 2、今天这节课，我们研究的主题就是空气。首先大家先想一想：空气占据空间吗？ 二、自主学习 拿出一个纸团，我如果把纸团放进水里，纸团会湿吗？ 1、初步认识空气占据空间的秘密 1 实验一 ①现在我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，纸团并没有湿，怎么回事呢？ ②如果有的同学想试，可以让学生多试几次 2 实验二 ①班上哪个同学会吹气球？我请他来吹一个气球 ②我这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看 ③你发现了什么问题？ ④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？ 教 学 过 程 复 备 3 做了2个实验了，你发现了空气的什么性质？ 4 关于空气你还知道些什么？还有哪些问题？把它们记在活动记录上 2、空气有质量 1 空气有重量吗？ ① 小组讨论有什么方法可以知道空气有没有重量？ ② 演示空气在水中的跑动实验，说明了什么？比水轻的物体浮上来 ③ 你能不能用气球、竹签、塑料绳想个方法验证我们的实验结果？把你设计的方案记录在P70上 2 我们可以为空气的性质这一栏上添个新的性质了：有质量 ① 讲解制作方法及原理 ②室外实验 三、课外拓展 观察生活中利用空气性质的地方 板 书 设 计 空 气 占 据 空 间 吗 性质： 要占据一定空间 有质量 不能随意压缩所占据的空间，有压力 教 学 反 思 课 型 新授 课 题 2、热空气和冷空气 教学时间 共 1 课时 第1 课时 备 课 范镇 整 理 杨华 教学目标 1．知道空气是会流动的，空气的流动形成了风 2．知道热空气上升，冷空气下降 3．了解热气球和孔明灯的升空原理 教学重点 空气的冷热空气对流形成了风 教学难点 空气的冷热空气对流形成了风 教学准备 气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料 教 学 过 程 复 备 一、导入新课 1、上节课我们发现了空气的什么性质？这节课我们研究什么呢？ 2、看到这个问题，说说你看到这个课题是怎么想的呢？ 3、那你们的想法对不对呢？我们做个小试验吧。 二、自主学习 1、风的形成 1 如果请一个同学来吹个气球，并且对着脸放掉气球中的气，会有什么感觉？ 2 这样流动的空气就是风。 3 我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。那课题的问题已经解决了啊。 2、空气的流动 自然界中的空气又是怎么流动的呢？ 教 学 过 程 复 备 ① 热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？ ② 生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室 ③冷空气是下沉的 3、冷热空气的对流 1 热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？ 2 演示P7实验，用蚊香的烟雾流动表示 3 你发现了什么？为什么？ （4 你能说说冷热空气是怎么对流的？ 三、课外拓展 1、 制作热气球、孔明灯 板 书 设 计 热空气和冷空气 空气是会流动的 热空气 上升 冷空气 下沉 热气球 孔明灯 教 学 反 思 课 型 新授 课 题 3、空气中有什么 教学时间 共 1 课时 第1 课时 备 课 范镇 整 理 杨华 教学目标 1、知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包括氧气和二氧化碳。 2、知道氧气支持燃烧、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。 3、了解氧气和二氧化碳的用途。 4、培养敢于发表自己的见解的品质和合作交流的科学态度。 教学重点 知道氧气支持燃烧、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。 教学难点 知道氧气支持燃