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数学四年级上教材解读 实验学校小学部：孙鹏 各位老师，大家好， 下面由我给大家解读：人教版义务教育课程标准实验教科书：数学，四年级上册。 新课标指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考 虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。 本册教材体现了新的教材观、教学观和学习观，同时注意所采用措施的可行性，使实验教材具有创新、实用、开房的特点。另一方面注意处理好继承与发展的关系，既注意反映数学教育改革的新理念，又注意保持我国数学教育的优良传统，使教材具有基础性、丰富性和发展性。 经过第一学段的试验，老师们在教学中肯定都有了很大的收获，对人教版教材也有了更深的认识。本册教材同样延续了前几册教材的编写特点和风格，在呈现方式上图文并茂，内容丰富，结构合理，有利于学生的学习，同时激发学习兴趣。 下面分别从这四个方面进行解读。 我们首先看它的教学内容，本册教材的内容可以分为五个部分： 知识块 在教材中的分布 课时数 备　　注 数与代数 （39课时） 第一单元：大数的认识 11 20.4% % 第三单元：三位数乘两位数 9 16.7% 第五单元：除数是两位数的除法 15 27.8% 空间与图形 （10课时） 第二单元：角的度量 4 7.4% 18.5% 第四单元：平行四边形和梯形 6 11.1% 统计与概率 （3课时） 第六单元：统计 3 5.56% （课时） % 综合（2课时） 1亿有多大？ 1 3.7% 你寄过贺卡吗？ 1 教材特点其实教学参考书中写得很详细，只不过那里的内容是从编者的角度去陈述。我这里是从教师的角度，即读者的角度或者是用教材者的角色去解读，并结合我们原来使用的老教材（省义教二版教材，下同），以及新教材第一学段各册的编排体系，谈以下几方面的特点： 数与代数，在小学数学科所占的课时比例最高，从上表可知，本册教材中的新课部份只有54课时，而数与代数就有39课时，占72.2%，这足以说明数与代数在整个小学数学中的重要地位。但是，重要的知识并不一定复杂，教学时更不应急于求成。 1．简单 所谓简单，就是大大降低了计算教学的难度。 只要仔细读读本册中的相关知识，就可体会到“内容简单”是该教材的一大特点。大家熟悉的老教材，整数计算要学到乘数三位数乘法和除数是三位数的除法，而本套新教材对于计算的要求，仅仅限于乘数是二位数的乘法，并且另一个因数最大就是三位数，即教材中的第三单元 三位数乘两位数 。除法计算的要求也作了调整，只限制在除数是二位数的除法，即教材中的第五单元。 2．探索 从总体上看，探索应该是新教材教学的主流，也是学生获取新知的主要方式，但在本册的数与代数部份的编排体系来看，显得尤其突出。本文所谓的探索，就是在计算教学过程中，要留给学生更大的探究空间，特别是结论性知识要让学生通过讨论、交流等形式来总结。 譬如：乘（除）数是二位数的乘（除）法，在新教材中是以学生对话、讨论的形式进行编排，也就是说教材中已经找不到现成的概括性语言。而在以往教材中，都是在编排例题的同时，给出计算法则。所有这一些，都给学生留出了更大的探索空间。 在数与代数中，除了“简单”和“探索”外，算用结合、计算与估算混排、算法多样化与优化并重，也都是数与代数知识编排的重要特点。还有将整除和有余数除法编排在一起，这与老教材先学整除的、再学有余数的比较，是完全不同的二种体系，教学时务必引起高度重视。 ㈡空间与图形－－分散＋整合 　　1．采用分散编排形式，调整了知识的编排体系。 本册涉及到的“空间与图形”，主要包括“第二单元：角的度量；第四单元，平行四边形和梯形”，这些知识虽然在传统教材中也存在，但在编排体系上却有较大的差别。 例如：本册教材，将“角的度量”和“平行四边形和梯形”分成二个单元，来编排，在“角的度量”部分，具体安排了如下四个小节: 一是直线、射线和角 二是角的量度（量角器的认识和使用） 三是角的分类（直角、锐角、钝角、平角、周角） 四是画角（用三角板画角，用量角器画角） 在“平行四边形和梯形”这一部分，具体安排了二方面内容： 一是垂直与平行（垂线和平行线的认识、画平行线和垂线、点到直线的距离） 二是平行四边形和梯形的认识（包括等腰梯形） 而在老教材中，则将这两个单元合在一起编排（见第八册第三单元：平行四边形、三角形和梯形），具体内容包括“射线和角，垂线和平行线，平行四边形的认识和面积计算，三角形的认识和面积计算，梯形的认识和面积计算，组合图形的面积计算，共六个小节”。 很明显，本册教材只取了“老教材：平