2013版人教八年级语文上册 芦花荡 课件.pptVIP

* 2 芦花荡 1.揣摩景物描写的作用。 2.掌握综合运用多种人物描写手段来构建人物立体形象的方法。 3.把握故事情节的传奇色彩，感知老头子的英雄性格，学习他不怕艰险、豪迈乐观、斗志昂扬的英雄品格。 孙犁：原名孙树勋。河北省安平县人，中国现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。与赵树理、周立波和柳青四位作家，被誉为描写农村生活的“四大名旦”和“四杆铁笔”。 1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制造事端，中国守军奋起抵抗作战。亦称“七七”抗战、“七七”事变。“七七”事变发生后，全国人民群情激愤,声讨日本侵略军。“七七”事变，标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大的全面抗日民族战争…… 本文写于抗日战争的最后阶段（1945年8月）。 小说定义： 以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。 三要素： 人物、情节、环境。情节包括开端、发展、高潮、结局；环境包括自然环境和社会环境，其作用是交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛。 塑造人物的方法： 肖像、行动、语言、心理对话等描写。 【文学常识】 竹篙 疟子 寒噤 转弯抹角 泅着 仄歪 飒飒 白洋淀 莲蓬 提防 蹿 张皇失措 ɡāo yào jìn cuān zè sà pénɡ diàn mò huánɡ dī qiú 一、请给画横线的字注音： 1.小心防备。 2.央求。 3.尖锐；锐利。 4.技能、本能。 5.闲适自得。 6.倾斜、歪斜。 7.慌慌张张，不知怎么办才好。 提防 央告 尖利 能耐 悠闲 仄歪 张皇失措 二、根据意思写出相应的词语 请同学们讨论一下，故事的开端、发展、高潮、结局各是怎样的。 1.（9～19） 开端——护送 2.（20～54） 发展——受伤 3.（55～63） 高潮和结局—复仇 情节结构 一、探读细节——识人物，学方法 1.本文的主人公是谁？全文表现了人物怎样的性格特点？ 2.本文在刻画人物时用了怎样的写作手法？揣摩描写“老头子”外貌、语言、行动、心理的文字。 “过于”一指“非常”，二有“过头”的意思……（他的全部功过，都由这一点生发出来）所以，本句话既有非常自尊自信的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。 老头子的性格核心——“过于自信和自尊” 主要人物：老头子 人物性格分析 1.本文的主人公是谁？全文表现了人物怎样的性格特点？ 过于自信体现： 如：第5段“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，……” 第10段“安心睡一觉吧……” 第21段“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。” 第31段“不怕。他打不着我们！” 第6段“每天夜里……也使别人高兴的事情。” 人物性格分析 过于自尊体现： 如：第38、39段 知道女孩因为他的不慎而受伤后十分难过“我不能送你们进去了”； 第47段 由自尊自信激起他对日本鬼子无限的怒火； 第51－54段 女孩与老头子的对话，表现老人的自尊。 有爱国抗日的热情，有老当益壮的气概；自尊自信，固执任性；爱憎分明，有勇有谋。 具体性格特征： 人物性格分析 人物性格分析 1.爱国抗日的热情，老当益壮的气概。 2.爱憎分明的强烈感情。 3.过于自信与自尊。 4.智勇双全的英雄行为。 老 头 子 性 格 特 征 正面描写： 外貌描写（如第3、4段） 行动描写（如第55、57、61段等） 语言描写（如第21段等） 心理描写（如第47段） 2.本文在刻画人物时用了怎样的写作手法？揣摩描写“老头子”外貌、语言、行动、心理的文字。 侧面描写： 如第1段首句中的“呆望”以及文中对二菱怀疑、不信任老头子的描写，都从侧面描写了老头子的英雄行为。 二、研读佳句——品景物，析妙处 速读课文，找出课文中关于环境描写的句子，揣摩这些景物描写的作用。 环境描写的句子： 1.第2段“月明风清的夜晚，……奔着东南去了。” 2.第9段“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。” 3.第38段“月亮落了，……有些飒飒的风响。” 4.第59段“水却是镜子一样平……在水底轻轻地浮动。” 5.第62段“鲜嫩的芦花……正在迎风飘撒。” 景美 人美 充满战斗的诗情 画意美 蕴含爱国深情 渲染环境气氛，烘托人 物的精神境界，加强抒 情的韵味。 作 用 三、回读课文——谈感想、明主旨 1.同学们，读过本文，你感受到了什么？ 2.你认为文中的老头子是一个特定的人物，还是代表了一个群体？这一形象有着怎样的现实意义？ 3.课文是如何渲染英雄故事传奇色彩的？ 我们应该能够感受到：老艄公爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神。应该能够感受到：在这场伟大的民族解放战争中，根据地的广大群众在党的领导和教育下，同仇敌忾，奋起抗敌，保家为国的大无畏的英雄气概和可歌可泣的爱国主义精神。应该能够感受到：全篇洋溢着的战斗的乐观主义、革命激情，字