高中数学课程标导读第一次作业答案.docVIP

0773高中数学课程标准导读 第一次作业 1．简述数学在现代社会发展中的地位和作用。 答：纵观近代科学技术的发展，可以看到数学科学是使科学技术取得重大进展的一个重要因素，同时它提出了大量的富有创造性并卓有成效的思想。本世纪的数学成就，可以归入数学史上最深刻的成就之列，它们已经成为我们这个工业技术时代发展的基础。数学科学的这些发展，已经超出了它们许多实际应用的范围，而可载入人类伟大的智力成就的史册。 数学科学是集严密性、逻辑性、精确性和创造力与想象力于一身的一门科学。这个领域已被称作模式的科学。其目的是要揭示人们从自然界和数学本身的抽象世界中所观察到的结构和对称性。无论是探讨心脏中的血液流动这种实际的问题还是由于探讨数论中各种形态的抽象问题的推动，数学科学家都力图寻找各种模型来描述它们，把它们联系起来，并从它们作出各种推断。部分地说，数学探讨的目的是追求简单性，力求从各种模型提炼出它们的本质。2．试述教育部对于新课程建设的要求以及新课程建设的主要目标。 答： 1 、明确区分义务教育与非义务教育，建立合理的课程结构，更新课程内容。 义务教育面向每一个学生，课程标准应是绝大多数学生都能够达到的教学目标。课程内容应是基础性的，不应被任意扩大、拔高。 2 、突出学生的发展，科学制定课程标准。传统的教学大纲以学科的内容体系来表述课程的知识点和教学要求。对能力要求往往采用“了解”、“理解”、“掌握”、“运用”等抽象的表述方法，这样，使得教师对于如何具体把握学生在课程学习中应达到什么程度缺乏明确的要求。课程标准不但对于知识内容、技能和能力有具体要求，而且对于学生学习课程的情感态度、价值观、教学的过程方法等方面也都有明确要求。 3 、加强学生思想品德教育的针对性和实效性。课程中渗透德育，培养学生的爱国主义精神、对科学热爱和不断追求的精神。4 、以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进新的学习方式的变革。新课程强调教学过程中师生互动，正确处理知识传授与能力培养的关系。注重培养学生自主性和独立性，引导学生质疑、调查、探究，采用自主生动的学习方式。 5 、建立促进学生发展、教师提高的课程评价体系。 评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整；评价内容从过分注重学业成绩转向注重多方面发展的潜能；评价技术从过分强调量化转向更家重视质的分析；评价主体从单一转向多元；评价角度从终结性转向过程性、发展性，更加关注学生的个别差异；评价方式更多地采取诸如观察、面谈、调查、作品展示、项目活动报告等开放的并多样的方式，而不仅仅依靠笔试的结果；更多地关注学生的现状、潜力和发展趋势。探求新的评价方式，使得这些方式更具有可操作性、方法简明易行，第一线教师容易便于使用。 6 、建立国家、地方、学校三级课程管理模式，提高课程的适应性，满足不同的地方、学校和学生的需要。继续完善基础教育由地方负责、分级管理的体制。3．试述基础教育课程改革的具体目标是什么。 答：基础教育课程改革的具体目标：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 ）改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 ）改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。4．试述高中数学新课程的框架和内容结构的特点。 答：与以往的高中数学课程相比，新课标之下的数学课程突出课程内容的基础性与选择性。《高中数学课程标准》要求，高中教育属于基础教育。高中数学课程应具有基础性，它包括两个方面的含义：第一，在义务教育阶段之后，为学生适应现代生活和未来发展提供更高水平的数学基础，使他们获得更高的数学素养；第二，为学生进一步学习提供必要的数学准备。高中数学课程由必修系列课程和选修系列课程组成，必修系列课程是为了满足所有学生的共同数学需求；选修系列课程是为了满足学生的不同数学需求，它仍然是学生发展所需要的基础性数学课程。高中数学课程应具有多样性与选择性，使不同的学生在数学上得到不同的发展。高中数学课程应为学生提供选