洛阳诗韵 详细案.docVIP

云横九派浮黄鹤 ——《洛阳诗韵》与武汉文化的拼接 武汉市财经学校 阳丹 一、活动目标 （一）知识目标 恰当运用旅游文化资源调查的基本方法撰写景点介绍。重点是掌握撰写景点介绍的一般方法。 （二）能力目标 1．通过调查研究，培养学生处理资料的能力。重点是提高学生搜集、筛选、整理信息的能力。 2.通过活动展示和评价，要求学生准确生动地介绍景点。重点是训练学生的口语表达能力。 （三）情感目标 通过小组活动，引导学生团队协作，让学生亲身体验民族文化的魅力。重点是让学生对武汉文化有更进一步的认知，更加热爱家乡。 二、活动描述 这次活动是实践活动。本次活动分三个阶段到图书馆上搜集实地调查。这包括方面的内容：。单元选取的都是一些文情并茂的优美文学生自由组合成让学生对同学的活动过程及活动成果作出评价，能有效地调动学生的活动积极性，充分发展学生的个性与智能在活动中发现和解决问题，体现综合实践活动的实践性和探索性。体验和感受确定小组的活动计划表小组名称 代鑫 组员 调研主题 调研准备 设计好学习询问的技巧。 调研计划 1设计。2．组里每一个人都去调查。 3统计撰写。 调研方式 撰写 从这个表格可以看出活动中突出的是学生的“调”——调整和活动和教师的“控”——指导和点拨，以“调”为主，以“控”引路。各个小组是在自主活动中完成任务，教师是在引领、引发过程中提高学生的语文能力。 （二）实施阶段的调控主要是“撰写”、“调整”两个环节。整个阶段学生分小组进行活动，教师要随机进行指导。 “撰写”侧重于学生的写作和小组内的修改。比如学生在写作的时候遇到材料取舍的问题，对此我给出了三点意见：，主题集中，。第二，不要照抄照搬要写出自己的思想，写出独创性。第三，要让材料为我所用根据需灵活处理。历史现实、自然人文多角度理解资料。动评价学生，评价。让学生对自己、对同学的活动过程及活动成果作出评价，能有效地调动学生的活动积极性，充分发学生的个性智能，培养其创新精神。语文一学生一起调研探索，。二 活动发言人表现 景点讲解能力（4分） 景点介绍创作能力（6分） 表达 互动 情感 仪态 结构（1分） 语言（3分） 内容（2分） 概述 分述 总述 知识性 趣味性 修辞性 重点突出 1 2 3 平均分 【附2】 朗读评价表 优秀 良好 合格 不合格 成员参与情况 所有成员全程参与，认真积极 所有成员参与活动的大部分环节，积极发言 大多数成员参与活动的大部分环节，能够参与 50%以上成员未能参与活动全过程，需要引导 每组发言人在活动中的表现 发言人非常完整地表达出了所属组在活动中资料的搜集与整合，小组成员团结协作的精神以及所取得的成果。 发言人完整地表达出了所属组在活动中资料的搜集与整合，小组成员团结协作的精神以及所取得的成果。 发言人比较完整地表达出了所属组在活动中资料的搜集与整合，小组成员团结协作的精神以及所取得的成果。 发言人一般地表达出了所属组在活动中资料的搜集与整合，小组成员团结协作的精神以及所取得的成果。 成员在活动中的评价能力 成员在多个环节提出了新颖的见解 成员在活动部分环节中提出过有价值的见解 成员在个别活动环节中提出过个人建议 小组活动中严重缺乏新颖的见解，或提出的见解不够实际 成员在活动中的分工意识 分工明确，无推诿和拖拉现象，按预期进度完成活动 分工比较明确，很少出现推诿和拖拉现象，按预期进度完成活动 分工不够明确，曾出现过推诿和拖拉现象，基本按预期进度完成活动 分工不明确，活动中推诿和拖拉现象严重，未按预期进度完成活动 成员在活动中的合作意识 成员在活动中能默契合作，整个过程中自觉互相提供支持 多数成员在活动中有合作意识，彼此间有一定自觉互助行为 多数成员在活动中有合作意识，在我指导下有互助行为 小组活动缺乏合作意识，无互助行为