人教版三年级语下册第七单元语文园地七教案.docVIP

语文园地七 设计理念： 口语交际 这次口语交际的话题是和单元专题相联系的，在导语中提前做了布置。教师在本单元教学过程中，要引导学生听广播看电视、阅读书报杂志，要提醒学生搜集有关世界各国的文字和图片资料，做好交际的准备。话题可大可小，资料可多可少，教师可以根据本班的实际情况决定，同时注意同其他学科的联系。 由于教材的话题比较宽，教师要防止小组交流出现“自说自话”的情况。为了让交际活动更深入，教师可以引导学生按兴趣分小组针对某一个方面搜集资料，如可以按风俗习惯、生活习惯、人种特点、文化特点等角度分组；可以让学生搜集世界各地的趣闻逸事。总之，方法、角度可以多样，但目的都是引导学生关心世界大事，增加对其他国家的了解。 习作 本次习作是自由作文，目的是给学生一次更为自由表达的机会，把自己最近特别想写的内容写下来。作文内容范围、体裁不限，写景、记事、写物、写人都可以。自由作文的含义应该包括五个方面：自由选材、自由立意、自由拟题、自由表达和自由修改。 我的发现 本组“我的发现”编排的是AABC式的成语。 在四字成语中，常把同一的字或单音词重叠起来使用。成语的叠音有三种基本形式：第一种，前两字叠用，其公式为AABC，如“比比皆是”“斤斤计较”“心心相印”“欣欣向荣”“咄咄怪事”。第二种，前后两字均叠用，其公式为AABB，如“日日夜夜”“形形色色”“战战兢兢”“鬼鬼祟祟”“层层叠叠”“熙熙攘攘”。第三种，后两字叠用，其公式为ABCC，如“神采奕奕”“温情脉脉”“虎视眈眈”“喜气洋洋”“逃之夭夭”。诵读上述成语，不难发现，不管是以何种形式重叠的成语，都念两拍，如“扬扬/得意”“兢兢/业业”等，其节拍形式为XX/XX。整个成语读起来节奏鲜明，琅琅上口，韵味无穷，富有音乐美。同时，成语的叠字加强了语言的形象性，使成语的表现力大大加强。教师在教学时重在让学生积累这些成语，多读几遍，感受成语的音韵美。同时让学生用这些成语试着说句子，检查学生是否了解成语的意思，教师可不做统一要求。 日积月累 第一项是“读读认认”，让学生通过熟字增加偏旁认识生字。生字的读音多数和熟字不同，要纠正学生读错音的情况。如，“郎、廊、厅”读后鼻音，“置、岔”读翘舌音。由于教材在低年级主张自主识字，估计有许多字学生已经认识了，这时教师可以让认识了的学生说一说是采用什么方法记住的，和其他同学交流识记的方法。 学习目标： 1．口语交际：通过读课外书、报刊、看电视、听广播，了解中国人民和世界人民友好的情况，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。 2．习作练习：写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容。做到内容具体句子通顺。 3．能主动发现成语的构词特点，引导学生识记十二条成语。 4．读读认认通过生字加偏旁组字连词，认识八个生字词语。读读背背优美的古诗名句，培养学生对古诗句的欣赏能力。 学习准备 搜集自己准备讲的反映世界奇妙的文字、图片和实物。 课时安排： 3课时（其中口语交际、习作各1课时，我的发现、日积月累、趣味语文1课时） 教学过程： 第一课时 口语交际 （由于教材的话题比较宽，教师要防止小组交流出现“自说自话”的情况。为了让交际活动更深入，教师可以引导学生按兴趣分小组针对某一个方面搜集资料，如可以按风俗习惯、生活习惯、人种特点、文化特点等角度分组；可以让学生搜集世界各地的趣闻逸事。总之，方法、角度可以多样，但目的都是引导学生关心世界大事，增加对其他国家的了解。） 一、谈话导入 同学们，在我们生活的地球上，每天都发生着数不尽的事情，从国际时事动态，到国内新闻，让人目不暇接；每天都会产生道不完的科学成果，从航天飞机一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飞猛进，使人眼花缭乱。大自然中，植物奇闻，动物轶趣，有太多的知识等待我们去了解。在我们人世间，真善美、假丑恶，有太多的故事值得我们去交流……今天这节课，我们一起来讲述一下大家了解的奇妙的世界。 二、小组交流 1.交代讲述、倾听要求。 讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。 2.各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。 3.组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息，教师巡视。 【设计意图】目的是引导学生关心世界大事，增加对其他国家的了解。让学生在讨论交流中互动说话,互动评价,互相学习,互相促进,让学生逐步学会倾听别人讲话，努力了解讲话的主要内容;学会把自己的意思表达清楚,让人听明白,从而培养学生随机应答的口语交际能力和生活实践能力。 三、全班交流 1.各组汇报本组评出的“最佳发言人”。 2.挑选几名“最佳发言人”，全班交流，共同评议讲述情况。 【设计意图】通过交流 学生在说中思，说中议、说中练、说中悟，说中品，说中评；在说中领悟