三年级语文上册六单元教案(苏教版)表格式.docVIP

《石头书》教学设计共计2课时 第一课时 课题 《石头书》 课时 1 授课时间 教学 目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利有感情的朗读课文。 2、在理清文章脉络的过程中，理解“刨根问底”的意思，解读读石头书的秘密。 3、培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。 重点 难点 教学重点：1、能正确、流利、有感情地读课文。 2、理解课文内容，知道石头书指的是什么。教学难点：书里有什么学问，应该怎样读这本书。 教具 学具 挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。 板书设计 17.石头书 一层一层 雨痕 波浪…… 石头书 树叶 贝壳 小鱼 预习 要求 自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字词，解决浅显的问题 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 备注 一、导入新课，激发兴趣。 1、书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，题目是： 石头书 2、看了课文题目，你有什么想法？ 二、初读指导 ⒈自学生字词。 ⑴默读课文，画出不认识的、不了解的词语。 ⑵会读会写生字词。 ⑶查字典并联系上下文理解词语。 勘探 奇怪 聚精会神 足迹 矿物 地壳 刨根问底 ⒉ 学生自读课文。 ⒊检查自学情况。 ⑴出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。 ⑵指名解释词语： ⑷齐读生字词。 1、各自轻声试读课文。 2、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。 3、弄清脉络，出示思考题： 根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。 ⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。 ⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了石头书的含义，了解了有关化石的知识。 ⑶川川和磊磊很高兴，也想读这本书。 4、引出全文的感情线索。 读课文，思考：川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化，请在文中画出有关的词语。 5、朗读指导： 引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。 四、指导写字： 1 练写生字。 重点指导学生书写勘、探、叔、矿、刨这几个左右结构的字。 2 正确、流利有感情的朗读课文。 读题 说一说 自学生字词。 读课文，认生字 说说自己识记生字的方法 轻声试读课文。 自然段指名朗读课文 思考问题 思考问题 并练习朗读。 通过朗读把这种好奇的心情表现出来。 认读生字，在书上用钢笔描红。 教 后 记 第二课时 课题 《石头书》 课时 2 授课时间 教学 目标 1、通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。 2、在理清文章脉络的过程中，理解“刨根问底”的意思，解读读石头书的秘密。 3、培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。 重点 难点 教学难点：书里有什么学问，应该怎样读这本书。 教学重点： 1、能正确、流利、有感情地读课文。 2、理解课文内容，知道石头书指的是什么。 教具 学具 挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。 板书设计 17.石头书 一层一层 雨痕 波浪…… 石头书 树叶 贝壳 小鱼 预习 要求 自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字词，解决浅显的问题 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 备注 一、复习 读生字词。 二、精读课文 ⒈朗读课文3、4自然段。 过渡：第1、2 自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？ 川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？ 比较奇怪与好奇的异同。 指导朗读这两个自然段。 ⒉朗读学习5～13自然段。 思考： 勘探叔叔夫人面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？ （引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑） ⑴川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么不禁笑了起来，不禁是什么意思？ ⑵石头上的字指的字是什么？画指的是什么？ ⑶读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？ ⑷刨根问底是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？ ⒊朗读第14自然段。 川川和磊磊为什么高兴？为么说石头书里的学问可真多？这里的读字应怎样理解？ ⒋分角色朗读课文。 三、总结全文： ⒈说说石头书的含义。 ⒉教师小结： 今天我们随着作者阅读了石头书，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然种，还有许多类似的石头书这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。 四、作业： 练习朗读课文。 读生字。 朗读课文第3、4自然段 集体朗读 回答问题 比较奇怪与好奇的异同。 朗读。 思考问题 回答问题 理解不禁是什么意思 理解刨根问底是什么意思