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創意式計算機應用 以方案設計為基礎的計算機應用概念入門 初稿 2011年9月23日 星期五  目錄 背景 3 本入門書的內容 3 本入門書的目標讀者群 3 使用本入門書的基本配備 4 本入門書的使用說明 4 本入門書的起源 4 架構 5 每日概要 6 計算機應用觀念的連結 8 評估 12 標準 13 課程 15 課程一 15 課程二 18 課程三 19 課程四 21 課程五 23 課程六 24 課程七 26 課程八 28 課程九 29 課程十 30 課程十一 32 課程十二 34 課程十三 35 課程十四 37 課程十五 39 課程十六 40 課程十七 41 課程十八 42 課程十九 43 課程二十 44 附錄：連結 45 附錄：講義 46 背景 本入門書的內容 本入門書採用以方案設計為基礎的學習方法，並藉由Scratch軟體來介紹創意式的計算機應用。本書以一系列共二十組六十分鐘的課程為架構，並包含課程規劃、講義、方案和影片。 什麼是創意式計算機應用？ 創意式計算機應用著重的是創意的本質。一直以來，電腦科學和計算機應用相關的領域往往被認為和年輕人的興趣與價值觀毫無連結。藉著強調創意、想像力和興趣，創意式計算機應用促進了個人與計算機應用間連結的發展。 創意式計算機應用也著重使用電腦的技能。很多年輕人以消費著的身分來使用電腦，而不是以設計者或創作者的身分來參與。創意式計算機應用強調年輕人所需的電腦知識和練習，以幫助他們創作日常生活中喜愛的動態和互動類型的計算機應用媒介。 從事計算機應用相關的人文產物創作不僅是為了訓練年輕人將來成為電腦專家或程式人員，它可幫助年輕人成為計算機應用的思考者，並能夠在生活各個層面中跨領域和背景，利用計算機的概念、實際操作和觀點。 本書中的活動以探索計算機應用的思考概念（串連、循環、對應、事件、條件、運算、資料）、實際操作（遞迴和遞增的練習、測試和除錯、重複利用和混合、抽象和模組化）與觀點（表達、連結、提問）設計而成。 什麼是以設計方案為基礎的學習？ 以設計方案為基礎的學習是一種強調設計（不僅是使用事物或與事物互動，而是創造事物）、個人化（創造對個人具有意義或與個人相關的事物）、合作（與他人共同創作），以及檢視（重複檢討和思考自己的創作練習）的方法。因此，以設計方案為基礎的學習方法特別適合創意式計算機應用，也是本書中所描述的每一堂課程設計的基礎。 本入門書的目標讀者群 本書適合任何想要透過Scratch的使用，來促進學生計算機使用概念發展的老師。Scratch已在各種不同的領域被眾多教育者所使用，因此本書對於主題與評分方面採取中立的立場，以符合不同的使用需求。 我們仰賴老師們來對他們的教學的環境與本書所描述的活動做出連結，而我們也希望將來藉由本書的流通，能記錄並分享這些連結的方式。 使用本入門書的基本配備 除了要有時間之外，還有一些重要的資源與配備： ˙配備喇叭的電腦（還有選擇性的麥克風和網路攝影機）：供以電腦為基礎的設計活動使用 ˙投影機或配備喇叭的互動式白板：供分享創作過程和展示使用 ˙網路連線：供連結至Scratch和ScratchEd的線上社群使用 ˙設計記事本（紙本或數位）：供記錄、草稿、激發點子和方案使用 本入門書的使用說明 基於創意共用資料來源—相同方式分享之授權 ，本入門書可供免費使用、修改以及分享，而使用者須同意提供正當的資料來源並給予他人所有相關延伸作品的使用管道。 歡迎使用者設計新的活動和融合書中已涵蓋的活動。當然，我們對於使用者應用此書的方式深感興趣，所以我們鼓勵使用者記錄使用過程，並與我們和我們的教育團隊透過ScratchEd線上社群（ ）分享經驗。 本入門書的起源 本書是由Karen Brennan所撰寫，並包含Michelle Chung和Jeff Hawson顯著的貢獻，以及Stephanie Gayle所提供的評論和回應。 本書的內容以Scratch教育工作坊四年來的努力為基礎，尤其是由Google在2009到2011年所資助， 並與Mitchel Resnick教授共同主持的創意計算機應用工作坊。還有更近期的，NSF所資助的ScratchEd工作坊與見面會。 非常感謝各位對本書的完成所作的貢獻，其中包含數千位優秀的工作坊成員，ScratchEd線上社群成員以及ScratchEd和Scratch團隊的成員和朋友。 架構 本書所介紹的二十堂課程可被分成五個主題，透過這個方式，學生可以探索不同種類的創意表達和形式，並藉此熟悉計算機應用的觀念和實際操作。 主題 內容 課程（堂數） 入門 透過方案實例和實際操作的經驗，帶領學生進入創意