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科学推动语文创新教育以提高初中语文教学效果 　　摘要：在初中语文教学中恰当实施创新教育，科学促进学生语言能力的提高，刺激引发学生的创造潜在能力，教育学生的创新意识，从而使得发展学生的创新方面能力。并且必要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。本文就如何采取有效的策略实施初中语文教学的创新，为新课改下的教育效果增添一定的光彩谈谈一些建议。 　　关键词：科学施教； 语文素质； 学习能力 　　新课程初中语文教学需要改革为灵魂，科学实施教育创新以学生的新调动学生的主动性，让学生在学习中充满乐趣。科学施用教法，并采取有效的教学措施来引导学生学会学习，激发他们对语文的学习激情。最终让学生的综合性、实践性得到提高，本文就这些方面的问题谈谈一些教学建议： 　　一、科学施教以培养学生的语文思维能力 　　当前课改下许多教学内容都对学生的思维能力有了一定的考查。教师在具体的教学过程中要采取科学有效的教学策略，认真改变以往的教学措施，引导学生在思维能力的散性发展。教材上有许多涉及农村题材的文章，我们要善于抓住这部分内容，让学生进行大胆的发散思维与想象思维。为了创新，必须强调发散思维与想象思维，没有发散思维和想象思维就不会有任何创造性的萌芽和创造性的成果。可以说一切创造都起源于发散思维与想象思维。例如，我们在教学鲁迅的《从百草园到三味书屋》时，就可利用学生已有的生活体验进行发散思维，想想自己小时候有没有与鲁迅类似的经历，有没有与鲁迅类似的体验。也可大胆想象，如果你是当时的鲁迅，你会怎样做？再如，我们教学《孤独之旅》时，我们可以调动学生的生活背景，让学生体会小主人公失学放鸭的经历，大胆想象小主人公今后的人生会怎样。当然，对于其他文学名著，我们仍然可以让学生发散思维与大胆想象。如教学《孔乙己》时，我们可以让学生发散思维，联想到当今大学生中的“孔乙己”，他们大事做不了，小事不愿做的现象。也可以大胆想象，孔乙己断腿之后会怎样。再如，教学《我的叔叔于勒》时，可让学生作假设性想象，如果遇到的是百万富翁的于勒，文章情节会怎样。通过这样的发散与想象，学生的创造性思维能力自然就会培养起来。 　　二、实现教育创新以提高学生语文综合能力的提高 　　我在教学中，我们要能够激发学生参与语文综合性学习活动的兴趣，把握实践的机会，充分利用一些现有的学习资源，从学生的实际情况出发，寻找适合他们的方法，终究会让综合性学习这门课程大放异彩。 　　1.激发学生参与语文综合性学习活动的兴趣 　　建立民主平等的师生关系，重视每一位学生的主体地位是激发学生参与学习的关键，而在综合性学习活动的一开始以民主的方式就开展什么活动、开展方法征求学生的意见能起到调动学生积极参与语文综合性学习活动的作用。例如，在开展《探索月球奥秘》活动时，课前我广泛征集学生意见，学生都能畅所欲言、各抒己见，有的说进行一个有关月亮的诗词朗诵比赛，有的说举行月球奥秘常识抢答赛，有的说举行与月亮有关的歌曲汇演，最后综合多数人的建议把全班分成四组，分别是“说月亮故事组”、“唱月亮歌曲组”、“诵月亮诗词组”、“道月亮知识组”来开展活动。由于大多数学生看到能够按照自己的意愿与学习方式来开展活动，所以他们都能兴致勃勃的参与活动之中，对“科技发达的今天，人们为什么仍喜欢月亮文化”这一问题，学生的讨论很激烈，发言也很积极：有的说，月亮很皎洁，很美，人们都很喜欢；有的说《嫦娥奔月》的嫦娥很动人，人们都喜欢嫦娥，也就喜欢她的故事；有的说，月亮圆，代表团圆，我们都希望一家人团团圆圆，所以也就喜欢带给我们希望的月亮文化……虽然学生的发言不是很全面和成熟，但还是表现出他们对这一次活动有较浓的兴趣。 　　2.善于把握实践的机会 　　综合性学习的开展应重视学生的实践活动，善于把握实践的机会，因为实践是把课本知识转化为自己的知识的有效途径。 　　通过实践可以让学生既获得切实的感性知识，又可以系统地检验课本知识的真实性，把抽象的、主观的东西转化为形象的、客观的理解，所以我们在开展综合性学习活动时，要“沟通”课堂内外，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。比如，在组织学生学习《话说千古风流人物》这一综合学习课题时，因为它有三项活动可供选择，分别是“风流人物谁与争锋”、“丰功伟绩到处传扬”、“豪情满怀吟诵华章”，从三项活动看，都偏重于让学生从历史资料古文典藉中去寻找“千古风流人物”，通常我们可以指导学生从历史教材、历史故事中去寻找，到图书馆去检索，或是上网输入相关的关键词诸如“历史英雄或英雄故事”等进行搜索，可能不需要太长的时间学生就能完成，而且也能达到“了解这些曾经在历史上建立功业，对中华文明产生巨大影响的人物”的效果。其实就目前中学生的知识储备来说，可能有的学生不查任何资料也能完成这项工作，但其实际意义不是很