脑梗塞住院患者的健康教育与康复指导的临床探讨.docVIP

脑梗塞住院患者的健康教育与康复指导的临床探讨 　　摘要：目的 探讨研究住院期间脑梗死患者的健康教育和康复指导体会。方法 选取在我院2012年10月～2013年10月接收治疗的82例脑梗死患者，均采取健康教育和康复指导干预治疗。结果 本组82例患者经健康教育和康复指导干预后，症状得以明显改善，住院时间明显缩短。结论 健康教育与康复指导对脑梗塞患者的治疗具有促进作用，以利于疾病的康复。 　　关键词：脑梗塞；住院患者；健康教育；康复指导 　　脑梗塞为临床最为常见的一种脑血管疾病，具有典型病因和危险因素，同时具备独特的病理、生理以及临床特点，易于诊断，并且脑梗死在一定程度上能够提前预防。本组研究选取在我院2012年10月～2013年10月接收治疗的82例脑梗死患者，实施健康教育和康复指导总结如下。 　　1资料与方法 　　1.1一般资料 选取在我院2012年10月～2013年10月接收治疗的82例脑梗死患者，其中包括女性患者38例，男性患者44例。年龄均在36～87岁，平均年龄（52.16±3.05）岁。全部患者均通过头颅MRI进行确诊。 　　1.2方法 　　1.2.1健康教育 在对脑梗塞患者开展健康教育期间，护理人员需结合患者具有的共性问题编制综合性标准健康方案。对于不同患者和处于不同疾病阶段的患者，实施的健康教育内容也应该随之变化。所以，护理人员一定要结合患者的实际情况和病情动态改变，不断完善调整方案。说明健康教育是一种具体化、系统化、连续化的动态过程[1]。 　　偏瘫是脑梗塞患者一种普遍的症状表现，即会给患者造成心理上的巨大压力，还会引起诸多不便。所以，在开展健康教育时，护理人员既要教导患者自我护理的方法和技术，还应该让患者保持乐观的心态。病情程度较轻的患者，通常具有焦急心理，主动求知欲望很强烈。护理人员可以把科普资料整理成册，或将健康生活处方发放给患者阅读，让每例患者都能熟悉有关疾病知识。同时，鼓舞患者尽早开始瘫痪肢体功能训练，强化日常生活锻炼。指导其自我护理，减少对别人的依赖。病情程度较重的患者，心理压力较重，容易形成悲观心理。护理人员在临床护理过程中，协助患者重新掌握一些生活能力技巧，并予以示范。 　　失语患者因为不能用语言表述自己的情感、需求以致于十分痛苦，长时间发展会导致孤僻冷漠，不愿与人沟通交流，护理人员啊应积极主动和患者接触，通过收音机、报纸等向患者传播相关康复方面的知识，让患者重建恢复语言能力的信心。在查房过程总，除了让患者尽量说出周围物品名称以外，还应该通过强化刺激法，以强制的方法唤起患者对词的回忆。切记不要把患者说错或表达错的话当成笑话，而是鼓励患者尽可能多的表达，由字到词，指导其发音说话，逐渐恢复其语言功能。 　　眩晕也是脑梗塞患者比较常见的临床症状，症状程度较轻。必须为患者创造一个安静舒服的病房环境，告诉患者眩晕是因为脑部血液循环发生障碍，脑组织缺血、缺氧所导致的。出现眩晕时，应注意休息，以免摔倒，在如常生活中需特别注意存在的风险因素。 　　部分脑梗塞患者会出现智力减退现象，接受知识能力退化，在开展健康教育时，需要耐心负责反复多次进行。对于准备出院的患者，应该嘱咐其回家后要把生过用品摆放于固定的位置，以免忘记。外出时要随身佩戴一张信息卡片，写明姓名、住址、联系电话以及联系人等重要信息，以利于走失后可以及时找回。 　　1.2.2康复指导 　　1.2.2.1心理康复 脑梗塞患者一般发病较急，患者很难面对突然的生理功能障碍，从而形成抑郁、悲观等不良心理。护理人员一定要对脑梗塞患者和其家属增强健康教育，实施心理疏导，让患者正视疾病，树立治疗信心，意识到肢体功能训练的重要性，积极采取康复锻炼。 　　1.2.2.2肢体功能康复指导 为患者和其家属讲述肢体康复的必要性，康复锻炼不但要早起进行，更要持续进行。患者在神经功能未完全恢复时，也要坚持进行康复训练，以利于神经功能的康复。让患者脏我了解有关知识和基本护理的方法技巧，由肌力恢复开始。指导患者主动活动，帮助患者坐起，及下肢的摆动活动。在行走锻炼时，应先迈患肢。肢体功能锻炼时，必须注意患者运动量和体力情况，循序渐进。如果患者肢体肌力完全恢复以后，可以独自进行常规活动，例如洗漱、起居、行走等[2]。 　　1.2.2.3语言训练 护理人员可指导患者家属通过和患者接触的机会，增加语言训练，自喉部发出声音，在鼓励患者念出简单的词汇，以便尽早恢复患者完整的语言功能。 　　1.2.2.4用药指导 为患者和其家属解释常用药物的用法、剂量、机制作用以及不良反应，交代有关注意事项。 　　1.2.2.5出院指导 指导患者在出院以后，应戒烟酒，饮用低脂低盐的食品。避免过度疲劳、紧张，养成优质的生活规律。适当的参与运动，增强体质。坚持用药，定期就诊复查。 　　2