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让德育之花开遍小学语文教学的天地 　　摘要：在教学中渗透德育思想是语文教育的重要目标之一，教师要灵活选择渗透方式，实现教学内容和学生实际情况的有机统一，注重激发学生积极情感，升华学生精神和心灵。为此，本文就如何让德育之花开遍小学语文教学天地进行了探究。 　　关键词：小学语文；德育教育；渗透 　　中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）10-0031-01 　　在素质教育背景下，德育教育已经成为教育的核心，利用学科教育渗透德育是一种德育教育的重要形式，也是实现小学德育目标的重要保障。作为小学语文教师，要不断提高德育渗透的思想意识，深入研究教材内容，挖掘其中的德育因素，通过随风潜入夜，润物细无声的方式渗透德育思想，使语文学科的德育渗透潜移默化、水到渠成，达到良好的德育教育效果。 　　1.深入探究教材内容，对学生实施德育渗透 　　小学语文教材中包含的文章内容丰富、形式多样，既有优美的诗歌，有趣的童话，寓意深刻的寓言，还有感人肺腑的故事，美妙景色的描写等。而且涉及古今中外、保护环境、爱护动物、团结互助、遵纪守法等各个方面。例如，在教学《手捧空花盆的孩子》这一课时，其中讲述了这样的故事：一位国王为了挑选一个最诚实的人继承他的王位，于是让人把煮熟的种子发给大家，让他们在家里种出美丽的花朵，当所有孩子都端着盛开的鲜花走在街上时，只有雄日的花盆空空如也，什么也没有，结果只有雄日继承了国王的王位。教学结束后，教师应借助雄日诚实坦诚的优秀品德来教育学生，让学生做一名诚实可信的小学生，不被现实中的名利所引诱。此外，教师还要借助教材中所蕴含的美，来培养学生的审美意识，提高他们的审美能力。例如，通过教学《五彩池》、《桂林山水》、《火烧云》、《观潮》等描写自然景观的文章，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情，培养学生对大自然的热爱。又如，通过教学《七颗钻石》、《地震中的父与子》等富有爱心和情感的文章，让学生充分感受真、善、美的熏陶，帮助学生树立远大理想，培养他们高尚的道德情操。 　　2.采用多种教学方法，对学生实施德育渗透 　　在课堂教学中，我们老师要灵活采用多种教学方法进行德育渗透，以下是本人在教学中的几点方法： 　　2.1通过讲析法帮助学生理解文章内涵。在具体教学中，教师要注重智育和德育的有机统一，德育不能离开语文训练单独进行，更不能让语文训练成为德育教育的附属品。作为语文教师，要善于引导学生通过文章内容正确理解作者想要表达的思想内涵，深刻领悟文章本质，加深对知识的印象，提高自身的人生观和价值观。因此，在语文教学中，我们要加强语言文字的分析和讲解，帮助学生正确理解每一个字、词、句的内在含义，并将德育教育渗透到语言文字的解析中，实现智育和德育的有机结合。例如，在教学《赵州桥》、《爬天都峰》等课文时，一定要注意解析语言文字，促使学生在深入理解文章内容的基础上，在优美的音乐声中自主朗读，实现对学生的爱国主义教育，培养学生的爱国情怀。 　　2.2通过榜样引导树立学生坚强的毅力。要想建立学生扎实的品德基础，并不仅仅依靠简单的理论说教，还应该用榜样的砖块逐层铺砌。这就要求语文教师善于挖掘教材中的榜样因素，借助榜样的力量树立学生正确的人生观、价值观，帮助学生构建坚强的毅力，培养学生吃苦耐劳的精神品质。例如，在教学《我不能失信》时，可以用文中人物对学生进行诚信教育；在教学《爬天都峰》时，可以对学生进行意志力的教育。 　　2.3通过比较分析提高学生的辨别能力。比较分析法是语文教学中常用的一种教学方法，利用这一方式不但可以充分激发学生的求知欲望，而且有助于提高学生的辨别能力，使他们正确判断哪些是对的，哪些是错误的，什么事情是可以做的，什么事情是不能做的。例如，在教学《一定要争气》时，这篇课文对于童第周学生时代发生的两件事情的描述，采用了对比的方法，用相似的结构和语言有层次的表现了童第周刻苦钻研、努力奋斗的优秀品质，以及他为国人争光的爱国主义情感。实际上，语文教材中包含很多可供比较的素材，利用这些素材，教师可以利用比较分析法，将情感因素渗透其中，对学生进行德育教育，使学生认识到顽强的精神品质对于成功的重要推动作用，激发学生的爱国情感，促使他们为实现祖国四化建设努力奋斗。 　　3.开展多样化教育活动，对学生进行德育渗透 　　语文课堂时间毕竟有限，需要广泛开展多样化语文课外教学活动，不但是对语文课堂教学的有效补充，也是对学生实施德育渗透，提高学生综合素质的重要途径之一。教师要充分利用课余时间组织学生开展语文诗歌朗诵、成语故事大赛、办手抄报、开讨论会、演讲比赛等多种形式的语文课外活动，使学生在潜移默化中获得美好思想品德的熏陶，激发学生的积极情感，增强学生的实践体验，促使学生主动发展自我、约束自我、提高自我。 　　总之，