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谈唱歌教学在小学音乐课中的应用 　　摘要：唱歌教育直接与情感相关联，与心灵相沟通。在小学音乐课中应用良好的唱歌教学可以让小学生在唱歌过程中更好地感受音乐，表现音乐、为以后的音乐学习作好铺垫。本文从唱歌的本质以及如何创建唱歌教学等方面来阐述唱歌教学在小学音乐课中的应用。 　　关键词：唱歌教学；小学音乐课 　　中图分类号：G40—012.9文献标识码：A文章编号：1671—1580（2013）06—0043—02 　　在小学音乐教育中，唱歌教学是音乐教育中的一种重要形式，那么怎样开展好的唱歌教学，如何开展轻松愉悦的唱歌教学，让小学生们真正地“玩”起来，“唱”起来，是本文要着力探讨的问题。 　　一、情景设计，激发孩子们的兴趣 　　古语说得好“乐其道，善其事” 。乐—趣也，我要让学生们自觉地唱歌，而不是强迫他们。自愿就是主动学习的根源所在，有了兴趣学生们都有学习的意愿。新课程标准把“培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望”列为音乐课程的目标之一，逐渐培养学生音乐兴趣不仅仅是为了获得音乐学习的动力，也将影响学生们在以后的情感、态度与价值观层面上的表现与发展，可见兴趣的重要性。我们的教材有各种类型的歌曲，我们以不同的要求与方法来激发兴趣，作为老师就要把自己想像成班中的孩子，抓住每一次歌唱活动中的亮点，不同的课程有不同的亮点，要想孩子们听话，就要有吸引他们目光的“魔力”。 　　1.了解和掌握小学生的心里，创建感受美的情感环境 　　在音乐教学中，重视学生的情绪性活动，使其认知因素、情绪因素及动力作用同步，已成为现代音乐教学法的特点之一。即在教师的引导下，调动学生的学习积极主动性，变苦学为乐学。一堂成功的音乐课应该是师生之间心灵的共振。但这种以心投入和用心感觉的教学过程必须是在特定的教学氛围中进行。在小学音乐课上，小学生们天生好玩，好动，好奇心也很强，他们多以肢体语言与夸张的表情来表现音乐，作为教师就要善于培养孩子们的胆量与表达能力，让他们唱起来，跳起来，激发孩子们的想像空间，使他们敢动，敢跳，敢唱，营造一个愉快的音乐殿堂。例如在小学课本一年级的《两只小象》这一课中，我们可以把学生分为三组，分别扮演小象，大象与老象，小象很活泼很灵巧，大象很强壮，很厚重，而老象很缓慢，很沉着，还可以让一些孩子们扮演茂盛的大树，自由飞翔的小鸟，小象的房子等等，让孩子们一边唱一边表演，这个环节使全体学生在充满兴趣和愉快轻松的状态下，主动去激发自己的想象力、创造力，在唱歌活动中体验到快乐，完整地学唱好歌曲。所以创造宽松、活跃的课堂气氛，这是引导孩子喜欢音乐课、对音乐课感兴趣的环境基础。 　　2.运用多媒体教学手段，使听、看、唱相结合 　　随着教育现代化的不断深入，多媒体课件在音乐教学中越来越显示出独特的魅力。它在音乐教学中的应用越来越普遍，发挥的作用也愈来愈大。比如我看过的一节课《小鸭子》，其中老师让同学理解“昂首挺胸” 一词，并且让学生用动作表演，他们就直直的向前走，有的孩子在原地动，但是当看过多媒体的画面之后，有了音乐和场景的配合再让他们去做，他们就很可爱地学着画面里的鸭子队走起来，他们昂着头，晃动着屁股很可爱的样子并且很有次序地走着，一边走一边哼唱，这样既减少了学唱的时间，也在娱乐中开发了学生的创造性思维，比起以往的老师教传模式，效果要好得多。在一些农村的小学，做到利用多媒体就是一种奢望了，这对音乐教师的要求就更高一筹了，我认为作为农村小学的音乐教师一样可以把音乐课上得有声有色，那就需要教师们平时的积累，我们可以自身来表演，辅助道具，运用教师的肢体语言等为学生表演范唱，用你的热情去感染孩子们，这其中也要加入一些小游戏，猜谜等，这样可以调动学生们的积极性，这样的学唱一定会很受欢迎。 　　3.适度的引导，激发学生的学习兴趣 　　唱歌的目的不是让学生成为歌唱家，而是让他们理解歌曲，运用自己的声音去诠释歌曲，使身心获得愉悦，从而善于唱歌，敢于唱歌。教师在教学中要让学生们有大胆想像、大胆体验的自由，让学生可以充分表达自己对歌曲的理解，改掉以往的灌输制。我记得看过这样一个故事，老师在黑板上用粉笔点了一个点，让小学生们猜是什么？有的孩子说是圆圆的太阳，有的孩子说是美丽的雨伞，还有的说是漂亮的花朵，结果老师说都错了，它就是一个点，可见这个教师的行为是很不符合小学生身心发展的，扼杀了孩子们那丰富的想象力。比如唱歌活动《愉快的梦》，在学唱之前老师就要和孩子们体验做梦，让孩子们畅所欲言，说说自己都做过什么样的梦？将来的梦想又是什么？比较美梦与噩梦的区别，这样，学生们就能深深体会到歌里梦的美好，自然运用轻柔、舒缓的声音进行演唱。 　　培养兴趣积极引导会使学生们更加热爱音乐，实现敢于唱，善于唱。但在现实生活中有很多的孩子很内向，不愿意表现自己，这时就需要教师的耐心与方法