小摄影师——教学设计.docVIP

设计者：外语系601英语班雷春艳 学号：10610260120 案例名称 小摄影师 科目 语文 教学对象 三年级 课时 2课时 课前准备 由学生主动收集关于高尔基的资料 一、教材内容分析 选自九年义务教育六年制小学《语文》教材第六课。 本文写的是高尔基工作繁忙，不接受任何记者的采访，却特许一名少先队员进入他的办公室，为他照相的事，反映了革命前辈对少年一代的关怀与爱护。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1．知识与技能 ⑴ 记忆本课中出现的新的生字、生词。 ⑵ 能够有感情地、流畅地朗读课文。 ⑶能够在教师的指导下，找出本课各段的中心句和关键词。 2．过程与方法 （1）通过多媒体技术来动态呈现生词，帮助学生积极、有效地对知识进行回顾。 （2）教师指导学生对通过多种形式进行课文朗读，帮助学生加深对文章的理解。 （3）在教师的引导下，学生们对同学的朗读进行互评和自评，纠正错误，提高学习质量。 （4）教师引导学生通过角色扮演积极参与到学习过程中，调动学生学习的积极性。 （5）通过多媒体信息的呈现，帮助学生加深对文章意境的理解。 3．情感、态度与价值观 （1）通过学生的角色扮演，激发大家参与学习的积极性。 （2）通过小组合作，培养学生的协作能力和集体意识，完善学生的人格品质。 （3）通过教师的提示和启发，培养学生深入思考、积极发言的良好习惯。 （4）懂得老一辈革命者对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切期望，努力学习，天天向上。 三、学习者特征分析 教学的模拟对象是长沙市小学三年级的学生，因为长沙的教育系统比较完善，所以一般的孩子到达这个年纪，基本上都能在家长的帮助下在网上查询有关课文的背景，以及去了解高尔基这个人，提前做好课文的预习。这个年龄段的孩子具有较强的观察能力和模仿能力，反应灵活，活泼好动，对学习新鲜事物有很大积极性，所以教师应该充分利用这一点。 四、教学环境及资源准备 1．搜集有关生平资料，制作多媒体课件。 2．根据课文绘制合适的插图 五、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 1、创设情境，引入课题 同学们，你们知道高尔基吗？大家在课下已经搜集了不少他的资料，谁来给大家介绍一下？（学生自由发言） 师出示高尔基的画像，并归纳：高尔基（1886年～1936年）苏联伟大的无产阶级文学家，苏联文学的创始人。发表了《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等多部小说以及著名的散文诗《海燕》和一系列剧本。他的作品在我国广为流传，得到人们的喜爱。 ⑴老师朗读课文或是听课文录音 1.边听边用序号标出课文的自然段,并说说你听到了什么？ 2.高尔基给你留下的印像是什么？ 1、学生思考并回答。 录音机 ⑵学生自由阅读课文 1．继续思考以上问题。 2．画出不明白的字词。 3．将文中不理解的地方找出来，做上记号 3、内容讲解， 感情体会 （一）学习第1自然段。 1.小男孩怎样来到高尔基面前的？（从两方面想：一是小男孩想给高尔基照张相片，贴在他们的墙报上。二是高尔基突然接到小男孩扔进的纸团，得知是一名少先队员为自己拍照，让门卫放小男孩进来。）2.“突然”什么意思？说明什么？（一眨眼的时间内发生的，说明高尔基一点儿也不知道会发生这样的事。）3.用“突然”一词说一句话。第2～5自然段1.读第2～5自然段。2.门卫为什么不让小男孩进高尔基办公室？（从二方面想：一是高尔基工作很忙——“正在读书”也是他的工作；二是不让人进来打扰高尔基是门卫的责任。）3.高尔基在很忙的情况下让小男孩进来说明什么？（这是破例，是对小男孩特殊照顾，也说明高尔基对少先队员热忱的关心和爱护。）（写小摄影师给高尔基照相。） “小摄影师”给高尔基照相时的动作、神态和语言是怎样的？请将它们画出来。（6、7、9、10自然段中的部分语句） 1、学生自由回答。 2、学生根据课文内容来回答。 3、学生先讨论课文内容，再进行角色扮演。 体会小摄影师的心境 4、提示文章主线，总结概括全文 1、教师引导学生找出本文的主要线索，体会文中表达的情感 1、师生互动 5、板书设计 6、　小摄影师? 　　　　　　???????????????关心、爱护 高尔基--------→小男孩 　　　　　　　??????????　会动脑、有礼貌 ))：交代别人要做的事或应注意的事。 侧(cè)过脸：（动作演示。举例：侧过身子、侧面） （2）写出下列字的部首 桌（　）??? 鞠（　　）??? 切（　）??? 杂（　） （3）比一比，再组词 贴（?? ）??? 秘（?? ）??? 胶（?? ） 粘（?? ）??? 密（?? ）??? 校（?? ） 教学流程图：