我们周围的空气题1空气 教学设计.doc

《空气》（第1课时）课堂教学设计 赣南师范学院 化学化工学院 化学 A. 教学设计思路分析 教学内容选自人民教育出版社，义务教育课程标准实验教科书，九年级化学上册第二单元课题1——空气。 一、教材分析 （一）教材的地位与作用 ?教材从学生熟悉的空气入手，从空气的学习进而进入空气中的氧气以及学习氧气的制取。这是本单元的设计思路。空气是我们身边的化学物质，以空气作为接触具体物质知识的开端，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。本课题是基于第一单元对实验仪器和物质探究有了一定的认识后，通过测定空气中氧气的含量实验来进一步建立实验探究的基本思路，并通过本课题的学习，为认识下一单元的另一种身边的化学物质“水”打下基础。这节内容承前启后，把“空气中的主要成分，空气中各成分所占的比例，空气中其他的非气体的物质”等理论知识，与检验、测定等的实验活动有机地结合，是培养学生学习兴趣，科学思维，实验探究精神的好材料；同时学好本内容，对激发学生后期化学学习的兴趣，培养学生科学探究的能力有着积极的作用。 （二）教学目标 依据课程标准，确定以下教学目标： 1．知识与技能目标 ?（1）了解空气主要由氮气、氧气组成。 （2）初步认识纯净物、混合物的概念，能区分混合物和纯净物 （3）理解测定空气中氧气体积含量的实验。? （4）培养动手操作的实验技能和分析、推理、表达等能力。 （5）通过活动与探究，培养学生的实验设计能力和操作能力。 2．过程与方法目标 （1）教师设置问题引导→学生通过小组讨论→设计实验方案→学生实验→汇报结果→交流反思来进行初步的探究活动,逐步形成设计实验的基本思路。 （2）通过科学实验，引导学生进行观察、记录、分析和讨论实验现象，培养学生良好的学习习惯和学习方法? （3）观察和分析演示实验，初步学会描述实验过程和现象的方法。加深对知识的理解。体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。? （4）培养学生收集处理信息的能力及交流表达的能力。 3．情感态度与价值观目标 （1）激发学生对身边事物的好奇心和探究欲? （2）分组实验的过程中，亲身体会科学的真实性，培养交流合作能力? （3）感受科学发现的过程和所运用的方法，鼓励探索的精神 （三）教学的重点、难点 重点：①空气中的各种成分。? ??????? ②测空气中氧气比例的实验方法。? ③培养学生对实验现象的观察和兴趣，增强环保意识。? 难点：①测空气中氧气比例的实验方法。? ②区分混合物和纯净物?。 二、教法分析 依据课程标准和本课的教学实际，为把结论性的知识转化为学生在探究过程中获得，真正体现学生的主体地位，在教学中我将采用“问题情境——观察思考——交流讨论——作出猜想——设计方案——实验验证——归纳小结——知识运用——反馈提高”的师生合作探究过程，从而培养学生科学探究的能力和创新思维能力，同时使用多媒体辅助教学。 三、学情分析 1.学生是中学九年级的学生；初中生在学习化学之前，对空气和氧气已有较为丰富的常识。??? 2.九年级学生对空气并不陌生，在小学的自然课上就已经了解了空气的有关知识，?但不够准确。? 3.对氧气支持燃烧和蜡烛燃烧消耗氧气在第一单元已有所了解。 4.学生理解燃烧红磷法测定空气中氧气含量的实验原理有一定的困难。 四、学法指导 限于学生对空气有关知识的缺陷性，因此更需要培养学生观察思考、合作交流、实验探究、归纳整理的探究型学习方法。让学生在动脑、动手、动口的学习活动中亲身体会知识形成的全过程。 五、程序设计 教学步 骤 教师活动 学生活动 设计思路 教学 用时 ㈠ 引 入 新 课 猜谜语：水冲不走，火烧不掉，吃了不饱，人人需要 【板书】我们周围的空气——空气 师：从谜语中我们可以知道空气哪些性质呢？ 师：【讲解】?空气??????? ????????1.重要的廉价自然资源?? ??? ?2.调节气候???????????????? 3.人类与一切动植物的生命支柱。? 师：关于空气我们还知道什么？ 【板书】 一、空气的性质 1、无色无味 师：日常生活中的哪些事例可以让我们感受到空气是存在的？ 师【互动】让同学们体验空气的小游戏，看看同学们“憋气神功” 思考 讨论 回答：空气 思考 交流 讨论 回答：................ 倾听 思考 交流 讨论 回答 ：无色无味 回答：................ 互动 创设情境，激发学生的兴趣，引入新课。 给学生课堂与生活结合的机会，培养学生做生活的有心人 活跃课堂气氛，让每个学生都参与 5 分 钟 ㈡ 探 索 新 知 识 师【设疑】以上事实说明空气确实存在，你