8 台北市推动技艺教育的困难与建议 .docVIP

第七章 臺北市推動技藝教育的困難與建議 第一節 九十二年度臺北市「推動技藝教育的問題與建議」意見調查表 自九十一年教育部頒布「技藝教育改革方案」以來，臺北市政府教育局即研議政策，積極推動技藝教育的宣導與研訂實施計畫，並由松山工農成立臺北市技藝教育資源中心，辦理技藝教育改革方案宣導研習、資源收集及資料分析等工作。無論您在何崗位，請就技藝教育之實施方式、實施時程、教材、教學、師資、技藝教育學程、實用技能學程、設備、轉銜、進路、經費運用等，提供寶貴意見，以作為市實施技藝教育之參考。謝謝！ 基本資料 姓名： 性別：□男 □女 學歷： 教師年資：年 學校： 職稱： 科別： 科 主要任教科目： 電話： 傳真： E－mail： Q A： □是 □否 研習日期：年月日 意見 推 動 技 藝 教 育 所 見 問 題 推 動 技 藝 教 育 所 提 建 議 註：1. 請詳填調查表資料，若尚無具體意見亦請填”無”後繳回。待有意見請於12月15日前傳真至松山工農實習輔導處 2. 本調查表由臺北市技藝教育資源中心彙整回覆，聯絡電話：2722-6616#241或242 傳真：2722-0672 3. 本調查表不敷使用請自行影印或自臺北市技藝教育資源中心網站下載 第二節 臺北市推動技藝教育的困難與問題 臺北市推動技藝教育所遭遇的困難與問題係透過技藝教育資源中心辦理的活動，設計調查問卷，由各校相關人員提供寶貴意見。希望由這樣的方式呈現，供大家了解技藝教育遭遇之所在，望教育當局看到教育的問題，群策群力，為我們下一代建構理想的教育環境共同努力。如下 一、高文進師－技藝教育班少數學生學習態度不佳，影響教學成果。 技藝教育班學生素質低，品行不良，學習態度欠佳，管教不易。 國中自辦式技藝班，學校遴聘專業教師不易。 國二職業試探與輔導抽離學生參加，學生離校時很興奮，有的同學服儀趁機改變，而且返校後不定，往往會影響其在校學習之心情更顯浮躁。若該班級參加技藝班人數眾多，則影響其原班上課，致導師不願意推薦學生參加校內之12小時師資難聘，弊似乎多於利。 國中教師家長受傳統社會價值觀影響對於技藝教育的認知較為不足，認同感略顯薄弱，導致技藝教育推動的困難。學生、家長對技藝教育班的內涵不甚清楚。 國中的教師對實用技能班的認知及認同感似乎不夠。 部編的電機班教材（下冊）過於艱難，對國三學生而言，不易了解。 實用技能班似乎和高中職的技職教育沒有很大的差異。 九十三學年度技藝教育的實施方式需儘早確定並知各相關人員。 技藝教育參加者越來越少，設備、師資皆是以高中職為最好技藝教育學程能在高中職開班會更好國中規劃自辦式可能的預期效果並不佳。 各國中自辦式之技藝班，名額有限，有時只能收本校學生雖然二校相距甚近鄰校學生沒有機會參推動生涯發展教育，提到全校性推動產業初探活動，但在學校中要全年級實施，有執行上的困難，如：參觀時間？地點受人限制，一個年級的學生即約800多人，缺少機構能容納如此多的人數？經費以目前的補助無法支應全年級的參觀活動？建議是否能以之前職業試探的方式，以學生的動機需求為考量，以自由或推薦方式參加！推技藝教育學程，目前是以九年一貫彈性學時數每週3~6小時規劃的方向，如此學校可能會遭遇一些困難校內自辦時，課程安排需由教務處統一規劃排課但教務處並不清楚配合技藝教育學程辦理，加上設備不足、缺乏師資、學生人數不足（目前本校參加合作式技藝教育班之學生，四校不同班別人數共16人）能否開班問題採合作式辦理時校內選修課程無法連排，如何與規劃的區塊時段到高中職學校上課若學生抽離參加高中職課程，則是否有法源依據讓學生減免修校內原訂課程？建議是否能依循目前的合作式技藝教育班方式照顧少部分的學生，讓其能興趣選讀技藝教育課程。依據教育部「技藝教育改革方案」，國三階段開設「技藝教育學程」，自九十三學年度起實施，由國中學校申請開設選修學程，俾提供對技藝學習較有興趣的學生選讀，以達成加深生涯試探之功能。惟市係屬都會區，學生對於技藝學習興趣普遍不高，可能造成未來學生來源不足之窘境；另考量國中排課不易而造成排擠問題，未來可能不易排入選修課程。參加技藝教育學生升學問題，如本校開設烘焙班，有興趣的學生想繼續選擇相關的實用技能學程卻不多。 透過技藝競賽進入公立高中職之學生在課業學習上易出現落差，在課程銜接上宜多輔導學生關懷。 第三節 臺北市推動技藝教育的建議事項 請落實輔導功能，審核學生是否適合該類的技藝教育課程時應可更加審慎，以免浪費教學資源。 請落實輔導功能，建議部編的電機班教材（下冊）內容增加電子課程。